语文人教版七年级下册《伤仲永》课堂教案.docx

课堂教案第 周 年 月 日课 题5伤仲永计划总 课时第 课时教学目 标知识目标1积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。2了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。3理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。能力目标1学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。2学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。3体会本文语言简洁、凝练的特点。德育目标通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。教学重 点1引导学生了解一些常见的文言知识。2理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。教学难 点1引导学生了解一些常见的文言知识。2理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。教学准 备录音机、示范朗读磁带。教学过程天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”，卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习伤仲永，看看王安石为何“伤”仲永呢？一、作者简介二、朗读课文，翻译课文，把握文意1初读课文，准确认读。教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字词的读音。隶（l） 扳（pn） 谒（y）泯（mn） 称（chn） 卒（z）请一名学生认读并领读。2复读课文，读清句读。学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。（1）未尝/识书具，忽/啼求之。（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。（3）其诗/以养父母、收族为意。（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。（6）余闻之也/久。3译读课文，整体把握文意。（1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。（2）把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分3轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮认读课文，第三轮文言知识大评比。每一轮比赛底分均为100分，每发现一处错误扣5分，扣完即止。第一轮：翻译课文每组每次选一名代表，口头翻译课文。第一段由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价。第2段由第二小组选代表翻译，本组成员补充，第一小组成员质疑、评价。第三段再由第一小组第二名代表翻译，依次类推。第二轮：认读课文显示：金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而 已耶这是一段尚未标点的文章，由学生在规定时间内认读。先从第二小组开始，比赛方法同上，两组选代表交错认读。第三轮：文言知识大评比（1）解释加粗的字。世隶耕 未尝识书具并自为其名 指物作诗立就稍稍宾客其父 或以钱币求之环谒于邑人 不能称前时之闻泯然众人矣 受之于天 贤于材人远矣 得为众人而已耶（2）一词多义。（3）词类活用。邑人奇之 宾客其父父 利其然 伤仲永父 异焉（4）翻译下列句子。其受之天也，贤于材人远矣。得为众人而已耶？每一道测试题的单数题由第一小组代表完成，双数题由第二小组代表完成。如有困难，教师点拨。仲裁权归教师。明确：（1）属于曾经题上完成渐渐有的（人）四处拜访相当完全承受 胜过 能够（2）其：他的，指方仲永的代方仲永写的诗这样他他的他之：代“节具”代“仲永”代“仲永写的诗”代“仲永的诗”“方仲永很有才这件事”结构助词“的”调节音节，无意义于：引出对象在表示比较介词，从（3）奇：对感到惊奇宾客：把当作宾客，以宾客之礼相待利：认为有利伤：为哀伤异：对感到惊异（诧异）（4）他的天资比一般有才能的人高得多。想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？4思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。教师设计相关题目，帮助学生理解课文。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）最后一段的议论讲了什么道理？学生思考、讨论交流，并自由发言。明确：（1）仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。（3）作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。四、学生齐读课文两遍，加深对课文的理解五、