孔乙己教案 (2).doc

孔乙已教学设计方案盐湖区上王中学 王丽君课题名称孔乙已科 目语文年级九年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析九年级的学生，前面已经接触到不少小说，对这种文体已经较为熟悉，有一定的阅读能力，但是在理解文章中一些句子的言外之意时，尚有一定的难度，所以将重点放在结合课文重点段落的研读上。学生有较强的探究能力和合作能力，课后作业的设置，培养学生的想象能力和发散思维能力。教学目标一、情感态度与价值观了解作者对封建社会和封建科举制度的控诉和批判，激发学生热爱社会主义的感情。二、过程与方法 1.学会分析人物形象，理解孔乙已形象的思想意义。2.在阅读与比较中，理解小说的语言与小说中环境描写的作用三、知识与技能 1.理解文章的主题思想；体会小说精巧的布局。2.理解积累“阔绰、颓唐、间或”等词语。教学重点、难点1.把握小说主题，学习作者运用多种方法刻画人物形象的方法。2.结合时代背景，了解小说的主题。教学资源图片、视频、课件、板书 教学过程教学活动1一、导入新课鲁迅是我国著名的文学家，我们曾经学过他的散文从百草原到三味书屋，从中我们体会到了他对封建制度的痛恨。鲁迅先生说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样的一个艺术形象呢？今天我们一起来学习小说孔乙己，去体味它复杂的情感。出示课件12、检查预习，落实字词（课件2）教学活动2二、整体感知文章 1) 自读课文。用一句话概括全文内容。2) 小组学习，找出反映下列内容的语句度揣摩其含义。孔乙己的特殊身份。孔乙己的地位。孔乙己的结局。3）、再读课文，填写孔乙己的个人资料，分析他的性格特点。提示可从以下几点去写：姓名、年龄、身体状况、谋生手段、最喜欢穿的衣服、常说的话、最喜欢去的地方、最值得骄傲的事、最可以肯定的方面、最不幸的事。4）、归纳孔乙己的性格特征。（他地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪又死要面子，自欺欺人却被人取笑，自命清高麻木不仁又有质朴善良的一面。）5）、小说是从哪些方面对孔乙己进行描写的？2、小结。小说主要从人物的语言、外貌、心理、动作等方面去刻画人物，学习时要抓住对孔乙己这些方面的描写仔细呜呼品读。教学活动3三、研读：1、阅读课文前三自然段，思考：小说一开始并没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么？（课件展示：江南城镇的图片、咸亨酒店图片资料）明确：课文一开始对酒店的介绍，是对孔乙己生活的环境描写。交代了“短衣帮”与“穿长衫的”两大对立面，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷漠的关系，渲染了一种冷漠、悲凉的气氛。预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。课文多次写到众人的笑，他们为什么笑？（课件展示孔乙己生活的图片）明确：课文四次写到众人的哄笑。他们意识不到自己和孔乙己同处于社会底层，麻木不仁、自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者，他们不但没有同情与帮助，相反只知道哄笑取乐，在自己劳累苦闷的生活中寻求片刻的快乐。以乐景写哀情，更显其哀。这表示孔乙己的悲剧不仅是他个人的悲剧，而且是社会的悲剧，表现出作者对当时社会的痛恨。作者并没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的中吻来叙述。这样安排的用意是什么？明确：用小伙计的口吻来写，显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠。孔乙己到酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉自己吗？（引导学生大胆谈出自己的想法）明确：1）、只有在这里，才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”身份的肯定，可以暂时安慰他因没中秀才的悲哀。2）、“从不拖欠酒钱”是想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可。3）、“教小伙计识字”是要求得到人们对他学识的认可。4）、“给孩子分茴香豆”，是因为只有在孩子们面前，他才能寻求到一点温暖。5）、用辩解来掩饰自己的劣迹，也是为了一个读书人的自尊。2、讨论明确本文的主题。A、科举制度 B、封建制度教学活动4四、比较：1、孔乙己与范进中举（提示：可从文章的主题思想、写作手法、表现手法三方面进行比较）明确：1）、主题思想：范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年因中举而发疯，一个始终没有中举，穷困潦倒而死。他们都热衷于功名，迂腐可笑，至死不悟。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害。2）、写作手法：两文都用了讽刺手法，但又有区别。范进的形象，作者是无情的嘲讽，而对孔乙己作者是“怒其不争，哀其不幸”，作者希望他能从麻木中觉醒，拯救中华民族。3）、表现手法。范进中举主要用了对比手法塑造人物形象，表现主题思想；孔乙己则选取了人物一生中富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物，表现主题。2、 作业：想象“孔乙己离开咸亨酒店后”，写一篇小作文。板书： 孔乙己 精神追求：穿长