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五年级上册英语教案【篇一：2014新版人教版pep小学英语五年级上册教案】 unit 1 whats he like? 课时：第一课时12 3 4 5【篇二：新版pep人教版五年级上册英语全册教案】 pep english teaching plans for primary school （the 1st term for grade 5a） grade : subject ： teacher ： dayao jinlongmingde primary schoolunit 1 whats he like? 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：whos your? whats he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学重点 lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学准备 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡； 2、准备一些教师的照片或图片； 3、准备录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、warmup（热身） （l） 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you! （3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： t：hi，everyone！nice to see you againwhat grade are you in now？ ss：were in grade 5 t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？ ss：yes！ t： what are we going to talk about in unit 1？guess！whats the topic of unit 1？ 2、 presentation（新课呈现） （l）出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔 画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读 音。 （4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 lets learn配图中的哪 一位： mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin完成前面 铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 lets learn 部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （5）试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四 会掌握新词的目的。 3、lets play (趣味操练) （1）lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位教师的体貌特征， 然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继 续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）lets sing (唱一唱) 放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新 词。 4、consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不 同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师 的外貌特征。 （3）让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参 考以下语言： she is tall shes beautiful shes very young we all like her whos she？ （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 板书设计 unit 1 whats he like? old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教学反思 unit 1 whats he like? 第二课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： do you have new teachers? yes, we have a new english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher. whos your english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher? mr. zhao/mr ma/miss liu whats he/she like? hes/shes thin and short. and hes/shes very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。 教学重点 本课时的重点掌握句型是： whos your math teacher？ mr zhaowhats he like？hes thin and short. hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。 教学难点 lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上； 2、准备一些教师的照片或图片； 3、教师准备录音机及录音带。 教学方法 情景教学法 教学过程设计 1、warmup（热身） （1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. hes tall and thin. b： this is our music teacher. shes young. shes very funny. a： whos your art teacher？ b： mr hu a： whats he like？ b： hes short and thin！ 2、lets try and talk (操练) lets try反复播放lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在 学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片， 用英语说出他们是谁，用句型：“whos he/ she? whats he / she like? ”提问 学生。此后再转入 lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一 句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 lets talk （1）教师播放lets learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又 瘦又矮呢？”出示lets talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。 然 后教师分别说出教师姓氏： mr ma miss liu?这时先不要求学生描述这些 教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型： “whos this man / woman？ whats he/she like？”进行操练，先由教师示范， 再结对或分小组进行。 good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉 语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族 的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需 要让学生了解。 3、consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做a部分lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演 不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4、小结 板书设计 unit 1 whats he like? whos your math teacher？ mr zhao whats he like？ hes thin and short. hes very kind. 教学反思【篇三：2015新人教版pep五年级上册教案】 unit 1 教学目标 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“whos your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：a. lets learn a. ask and answer 第二课时：a. lets try a. lets talk 第三课时：b. lets learn b. match and say 第四课时：b. lets try b. lets talk 第五课时：a. lets spell b. lets wrap it up 第六课时：b. read and write b. lets check c. story time 第一课时 课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 教学难点 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 能准确判断各科老师的性格。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备画笔和画纸。 教学过程 一、课前热身（warm-up） 1. free talk t: good morning, everyone. welcome back to school. how are you today? ss: fine, thank you. t: nice to see you again. ss: nice to see you, too. t: this is the first class of our new term. what grade are you in now? ss: we are in grade five now. 2. 简单介绍各科老师。 t: now let me ask and you answer. (出示英语书) whats this? ss: its an english book. t: and i teach you english. so i am your ss: english teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。 二、课前预习（preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： t: whos your music teacher? ss: t: is he / she thin / fat / tall / short / ? ss: yes, he / she is. (no, he / she isnt.) t: now read after me. thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). ss: thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). 三、新课呈现（presentation） 1. a. lets learn (1) 教学新单词 教学单词“old”和“young” t: boys and girls, its the new term and lets meet some new friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如： t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) who is he? ss: hes manyangyang. t: youre right. look at manyangyang. he is old. read after me. manyangyang is old. ss: manyangyang is old. t: look at other picture. who is he? ss: hes xiyangyang. t: is he old? ss: no, hes not old. t: youre right. hes not old. hes young. now read after me, please. xiyangyang is young. ss: xiyangyang is young. 教学单词“kind”和“funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如： t: look at the girl in the picture. whos she? ss: shes snow white. t: snow white is beautiful. shes kind to the seven dwarfs. the seven dwarfs are funny. 然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：t: look at the picture. whos he / she? ss: hes / shes t: is he / she kind? ss: no, he / she isnt. t: youre right. hes / shes not kind. hes / shes very strict. read after me, please. hes / shes strict. ss: hes / shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。 2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如： t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. lets see what their teachers are like. (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： whos zhang pengs art teacher? is zhang pengs art teacher old? answer: mr jones. no, hes young. (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如： s1: whos your maths teacher? s2: hes mr li. s1: is he strict? s2: yes, he is. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。 2. a. ask and answer (1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如： t: whos he / she in the picture? ss: hes / shes mr / miss t: hes / shes your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。 s1: