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争论的故事 导学案 学校 洛泽河镇毛坪小学 设计人 杨锦松 2017 年 6 月 6 日 课题 争论的故事课型新授课执教人杨锦松学情分析 课文写盛老师给同学们讲了个故事（出自清代的笑话集笑林广记），并引导学生交流听后的感想，说明做事要把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成，课文生动有趣。小学三年级学生，已具备了一些学习生字词的能力，因此对生字词的学习我通过朗读进行检查即可，重点放在一些生字的书写指导上；对课文的理解体会，我将通过细致的指导朗读，让学生在多种形式的朗读中走进文本，体会感悟；另外，我将通过引导、指导让学生学会归纳文本内容、认识删节号的作用、体会反问语气的妙处。学习目标1、 能正确、流利朗读课文.2、 能分角色演一演兄弟俩争论的过程。 学习重点1、能正确、流利朗读课文。 学习难点1、能分角色演一演兄弟俩争论的过程。主要教法、学法图文结合、引导点拨；自主学习、交流探讨 课前准备多媒体课件 计划课时2课时导 学 过 程学习步骤及任务学生活动描述教师活动描述一、激趣导入，揭题板题。1、根据引导自由回答。2、和老师一起板书课题、朗读课题两遍。1、自主完成任务单上三个问题，完成后举手示意。1、 问题引导“同学们喜欢讨论问题吗？”2、 媒体出示争论图，揭示争论的含义：“在讨论的过程中，坚持自己的意见，你不让我，我不让你，就叫争论”，引出课题。3、 板书课题。1、媒体出示任务单一：给课文的自然段标上序号用自己喜欢的方式读课文一遍找一找，课文从哪一自然段到哪一自然端写了盛老师讲争论的故事。解读、布置任务、巡视、指导。二、学习活动一（完成任务单上三个问题，课前发放）2、个人展示读（4至5个同学），全班齐读。 3、根据师的引导，说出课文前后两部分的内容，知道删节号的名称、作用。4、自由读课文第三自然段一遍，自主归纳四个问题，完成后作好汇报展示的准备后根据师的引导开始展示，对兄弟两争论的对话多种形式反复品读，直至读出争论的问道。2、媒体出示生字词，通过个人读、全班读检查初读情况，适时指导朗读、书写。3、引导生概括课文两部分的内容，板书15 讲故事26 说感想（开火车读第二部分，注重对朗读的指导，提出删节号，简要学习介绍）4、 针对讲故事部分，引导生自主提问，师归纳总结（谁和谁争论？争论的原因如何争论的（过程）？争论的结果如何）；布置任务；组织展示汇报时重点出示兄弟俩争论的语句，通过点名读、同桌读、自由组合读、表演读、师生争论读，反复指导品读（注意对表达方式反问的引导），指导读出争论的味道。在生问题展示时重点指导：提示俩的读法。知道了煮和烤做法的不同，再来观察这两个字的部首，你有什么发现？结合热烈说四点底的表示意思，上下结构变四点、左右结构撇变点。如何争论时，点名读同桌分角色试读同桌展示读2组读出争论的问道，其他小组听后边评价边练读小组再读小组展示读，加动作表演读自由组合读师生分角色读出示争论不休，谈理解。当堂达标检
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