大班美术活动滑稽的我详案.docVIP

大班美术活动案例：漫画我高资中心幼儿园 杨琼 熊开清设计意图：一天，在图书角活动的逸凡拉着我和他一起分享聪明的阿凡提这本漫画书，他指着书上的阿凡提说：“老师您看，阿凡提的脸多大啊，胡子真长，腿只有这么一点点短，真好玩！”听了他的话，我灵机一动：纲要中指出我们要“善于发现幼儿感兴趣的事物”，把“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”作为选择教育教学内容的原则之一。而且当前，卡通漫画称为一种“流行视觉艺术”，渐渐被应用到幼儿美术教育中来，以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富于个性的符号语言深受幼儿的喜爱，深受 小朋友的喜爱。所以，我决定以漫画为题，开展一次集体活动。我想，可以根据大班幼儿的年龄特点，通过欣赏漫画人物，发现漫画所富有的夸张形象的特点，利用孩子自身的表演后，用画笔尝试来为自己创作一幅漫画，初步让孩子们步入漫画世界。活动目标：1.感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。2.根据自己的脸部特征，用简单的线条夸张地绘画出一张有趣的漫画头像。3.通过漫画学习，初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。活动重点：能够用夸张的手法画自己的脸。活动准备：PPT课件、人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔活动过程：一、相互打招呼。二、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。1、今天，杨老师带来了一张明星照！考考你们,看看他是谁？（成龙）呦！可以呀!难怪成龙叔叔都竖起大拇指说我们小朋友棒呢！原来你们每个人都认识他呀！考不倒你们,再来一个!请你们仔细观察他脸上什么地方最特别？有一位画家叔叔觉得他的一个地方最特别。他还特意为成龙叔叔画了一张画呢！（幻灯出示画）你们都笑了,为什么笑啊?你觉得这幅画哪里搞笑?(鼻子大)出示对比图，成龙的鼻子是比我们要大一些，但是有没有这么大啊？像这样把一个特点放大放大再放大，就是一种夸张。2、像这样搞笑、滑稽的画，杨老师还收集了一些呢！我们一起来看看吧！（幻灯出示赵本山的漫画图 你觉得什么地方好笑？）（出示葛优的画 你觉得这幅画又有什么地方滑稽呢？）（出示三幅一起的漫画图）这些画看起来怎么样？（很好玩，很搞笑，很夸张，很幽默）为什么会这么滑稽、搞笑呢？（夸张）3、师小结：是呀！这些人本来不是长成这样的，只不过画家把他们脸上一个或几个长得特别的地方夸张地画出来，这样我们就觉得 很好笑 （幼儿接说）这一幅幅搞笑、滑稽的画就叫做漫画。4、杨老师认识很多能干的小朋友，他们都会画漫画了，今天我把他们的作品也带来了。（出示幻灯，请幼儿说出每一幅作品夸张了什么地方？）三、幼儿尝试作画。1.我们想不想也画一幅这样滑稽的漫画呢？画哪个小朋友呢？（请两位）画之前我们要仔细观察，一个个地看，先看他（师搂住幼儿1）你觉得他脸上什么地方特别呢？再看他（师搂住幼儿2）他脸上又有什么地方特别呢？好，现在，我们玩儿一个游戏，请人到黑板上来画其中的一个小朋友？老师请到你画的人，别告诉其他小朋友你画的是谁，画好了让其他小朋友来猜，怎么样？（玩游戏）老师可以修改或示范。2.其实，我们每个人长得都和别人不一样，都有特别之处。你的特别之处是什么？（杨老师为每个小朋友都准备了一面镜子，我们自己照照镜子，找找看吧！找到的小朋友就和你旁边的朋友说一说）教师巡视指导。看好的小朋友把镜子放回去吧！现在把自己特别之处记在心里，待会儿我们就做一位小小漫画家，画一画滑稽的自己，怎么样？怎么画就滑稽了？3.放音乐，集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）四、教师评价作品1.请幼儿集体评价说说谁的作品最有趣，有趣在哪儿？2.还有那个小朋友想向大家介绍一下自己的画。（注重说说你的漫画什么地方画得比较夸张？）五、总结活动今天我们学习了画漫画，知道了漫画因为夸张所以让人感觉很滑稽、很幽默，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！活动反思：指南中指出：“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”因此，活动过程中我通过富有童趣的语言、表情，让幼儿在轻松、愉快心情下乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿，同时也锻炼了幼儿胆量和口才，使之大方而自信。特别是在作品欣赏过程中，幼儿可以从色彩、线条、形态等方面说出各自的见解，谈出自己的感受和体会，体会到漫画的“夸张”这一特点。为解决本次活动的重点服务。同时，我为每位幼儿准备了一面镜子，通过观察自己的脸，找到自己脸上的特点，尝试画一画来完成本次活动教学重点的指导。本次活动分成三部分，第一部分：感受漫画的诙谐、夸张的特点。这个感受为什么从成龙着手呢？因为据我了解很多幼儿都看过成龙历险记这部动画片，所以我觉得成龙这个人物形像对幼儿来说很熟悉。而且，在欣赏作品的同时也是为幼儿积累画漫画的经验，为后面自己创作作铺垫。活动的第二部分：幼儿通过观察自己的脸，找到自己脸上的特点并且初步学会夸张的表现出来，自己尝试作画。活动第三部分就是评价：评价有幼儿自我评价、幼儿相互评价相结合，“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用好不好，像不像等成人标准来评价”，这也充分凸显了幼儿是活动的主体。在美术教育活动中，需要注重对幼儿兴趣的培养，引导幼儿在活动中产生浓厚的兴趣与热情，诱导幼儿积极主动地发挥各自的美术创作潜能，让幼儿自由自在、充满兴趣地参与其中，让其尽情发挥，大胆动笔。每个孩子绘画都有