2019-2020年三年级语文下册 太阳是大家的教学反思 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文下册 太阳是大家的教学反思 人教新课标版太阳是大家的是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。 课标强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。 1、创设情境、诱发兴趣 让学生与文本对话，是新课程致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在教学太阳是大家的这一课时，开始就创设了一个充满儿童情趣的生活化的课堂教学情境，把“太阳”带到教室里、带到学生的生活中，说说有关太阳的词语和诗句，一下子缩短了太阳和孩子的距离，这也为下一步引导学生诵读感悟做好了准备。 2、诵读感悟、拓展深化 我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。教学时，注意运用多种朗读方法，如自由读、指名读、配乐朗读、表演朗读、齐读、评读。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。 在指导学生读第二小节时，为了加深理解，让学生在读中进入诗歌的意境，我设计了语言训练：她把金光往鲜花上洒，鲜花变得更艳了；她把小树往高处拔，小树变得；她陪着小朋友在海边戏水，小朋友变得。学生在读中感悟，在读中积累语言，培养了语感。在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事”这一节后，借助诗歌中原有的“”，我让孩子们张开了想象的翅膀“太阳还做了哪些好事？你听到了什么？看到了什么？”先让学生动手写一写，再向大家汇报，一句句诗意的话从一张张稚嫩的小嘴中脱口而出，一颗颗诗意的心在这个诗意的课堂上尽情跳跃。让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。 这次教学活动，留给我值得学习和反思的东西很多。要上好一节课，不是那么简单的事，都是老师基本素质，知识功底的全面反映。要上好一节课，要当好一个优秀的语文教师，就需要不断地磨砺自己，提高自己，用自己的语言魅力去感染学生，用自己精湛的教学艺术去打动学生，从而取得更好的教学效果。附送：2019-2020年三年级语文下册 太阳是大家的教案 人教新课标版一、教材分析 太阳是大家的是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材 ，四篇课文从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。 太阳是大家的这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。根据本课教学重点，教学设计以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。二、课时目标 1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。三 教学准备教师熟悉教学内容,根据教学内容和生情理清教学思路,写好教学设计,并准备好教学所需的生字卡片,制作课件。四 教学流程预设：（一）导入新课 （二）自由读诗,初步感知 1.过渡：请同学们打开书本，自由地读读诗歌。出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视）2.检查学生读书情况 （1）读准字音 出示：西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tng）的晚霞； 指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声； 出示：她要趁（chn）人们睡觉的时候， 走向另外的国家。 指导读准“趁”字的翘舌前鼻音； （2）读通句子 出示：从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 指导读通 从东山上/升起的太阳， 到西山上/就要落下！（三）再读诗歌,整体感知1.过渡：在读准了字音，读通了句子后，再自由读诗,争取把课文读好。（生自由读文） 2.老师配乐范读全文（四）指导精读(第一.二小节),积淀感悟 1、美读第一小节，读出画面。 过渡：你们想不想美美地读一读课文 （1）指名读第一小节，学生评价 （2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说) （3）结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红) （4）现在谁来说说红彤彤什么意思(学生说) （5）指导读句子 西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tng）的晚霞； 通过红彤彤读出晚霞的红 满天的晚霞不仅红,而且红得美。（画面再展示“红彤彤晚霞”，学生欣赏体会） 指导学生二次读句,感受红彤彤的晚霞的美。 天空都被晚霞染红了,那么地面呢?(学生想象晚霞下地面的美景) 再读句子,感受红彤彤的晚霞带给大地的美。（6）读句子 从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 划出句中的一组反义词（升起-落下） 过渡：太阳升起来了,你会对太阳说些什么?太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节，找找看！2、品读第二小节，读出情味。 （1）生读完汇报答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友） （2）你从太阳为我们做的这些事中,感受到了什么? （3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看） （4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） (洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？指导学生感悟洒不仅体现太阳带给鲜花的快乐,给包含着太阳暖暖的爱) 有这样的金光，鲜花才开的艳丽。（5）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。(学生说)(怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是太阳在源源不断的为小树输送养分呢！） （6）同学们，一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。 （7）指导读句子.(从洒拔中体会太阳带给花.树的快乐和暖暖的爱) （8）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ (谁去过海边或者江边戏水？-你是怎么戏水的？-在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-你高兴的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着快乐的表情齐读后两行 ) （9）说说为什么陪看包含着太阳的爱? （10）再读后两行,感受快乐,感受太阳的爱。 （11）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说说。 （12）交流,师小结 （13）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看画面，美背第一.二小节。3、以读代讲第三.四小结太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。 小结：太阳是大家的！板书： 25.太阳是大家的洒拔陪 看 鲜花 小树 小朋友 附：教师简介林茜，女，1977年1