2019-2020年三年级语文上册 走马灯的原理教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文上册 走马灯的原理教案 语文S版加热空气，造成气流，并以气流推动轮轴旋转，按此原理造成的玩具就是走马灯。走马灯的发明，至晚在宋代。宋代吴自牧的著作梦粱录述及南宋京城临安夜市时，已指出其中有买卖走马灯的。周密武林旧事在记述临安（灯品）时也说：“若沙戏影灯，马骑人物，旋转如飞。”可见，走马灯在南宋时巳极为盛行。在一个或方或圆的纸灯笼中，插一铁丝作立轴，轴上方装一叶轮，其轴中央装两根交叉细铁丝，在铁丝每一端黏上人、马之类的剪纸。当灯笼内灯烛点燃後，热气上升，形成气流，从而推动叶轮旋转，於是剪纸随轮轴转动。它们的影子投射到灯笼纸罩上。从外面看，便成为清末燕京岁时记一书中所述（车驰马骤、团团不休）之景况。走马灯虽是个玩具，但其与近代燃气轮机的原理，却如出一辙。附送：2019-2020年三年级语文上册 走马灯的奥秘 1教案 语文S版教学重点：工具目标：理解“悬”“挂”“目不转睛”“盯着”“争着”等几个重点词语的意思和用法，学会有感情地朗读课文。人文目标：从重点自然段（第2、3、4、5）中找出体现茅以升细观察、爱思考、勤动手等品质的句子，并引导其去体会这些品质。教学过程：师：经过上节课的学习，我们已经掌握了本课的生字、词，并且初步了解到课文讲了茅以升小时候的一件很平常的小事。同学们，你们想不想知道茅以升小时候是个怎样的孩子呢？这节课我们一起来解读课文，一起走进茅以升。 首先我们看到这个课题，你想知道些什么呢？你能提出哪些问题呢学生：走马灯是什么样的？奥秘是什么？怎么发现这个奥秘的？谁发现这个奥秘的？ 师：不错，看来同学们都养成了爱提问的好习惯。下面请大家带着这些问题，自由朗读课文，边读边思考。 现在，我们就一一来解决问题，谁来说说？你想解决哪个问题？生：我知道走马灯是棱柱形的，过元宵的时候用到。生：我发现走马灯会转师：究竟是不是像他们说的那样呢？生：师：好，下面请全班同学默读课文1、2自然段，边读边思考，看看你能发现些什么？师：通过朗读这两个自然段，你知道了些什么？生：我知道了走马灯的形状师：不错，那么，走马灯是什么样子的呢？你从哪里可以知道？生：棱柱形的，读出句子师：请坐，非常好。哪位同学还想补充一下呢？只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛轮子，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。师：哦，你读得很认真。同学们现在闭上双眼，想像一下这个走马灯的样子，诶你们一定很想看看这个走马灯吧。（出示课件）有趣吧！老师认为第一自然段有两个词用得特别好，你发现了吗？生：我知道。是“悬”和“挂”师：对，那你认为好在哪里？“悬”和“挂”意思完全相同吗？生：不完全相同。挂是借助了一些东西依附在高处的，而悬是垂掉在空中师：说得非常好。同学们，想想，（联系实际生活）你们在生活中放毛巾的时候，要借助一个（钩子），那么这个时候我们就用“挂”，而没有借助绳子、钩子、钉子等东西的时候就是“悬”。请同学们在书本上做好注释。借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。用组词的方法学习“悬”悬垂（物体悬空下垂）悬挂（挂，一轮明月悬挂在空中）、悬空（离开地面，悬在空中），抬，不着地 接下来，我们一起来看看书本上的这幅插图，看到这一盏灯的时候，你会用？“悬” 非常棒！刚刚同学看到了这盏有趣神奇的走马灯，都很喜欢吧。那茅以升呢？他会很喜欢还是没有一点兴趣呢？你从文中哪些地方可以知道？生：很喜欢，“走马灯像磁石一样”一样”这个句子运用了什么修辞手法？（比喻）请同学们思考一下“像磁石一样”，是什么样的感觉？师：是的，磁石就是磁铁，大家都玩过磁铁吧，大家都知道，磁铁都有一个特点？（有吸引力）嗯，不错，正是因为走马灯有着像磁铁一样的吸引力，才把茅以升吸引住了。哪位同学能模仿“像磁石一样”找一个句子？生：师：当你被。吸引的时候，你会专注、很投入师：那茅以升呢，他被走马灯吸引之后，他又有哪些表现？生：他目不转睛地盯着走马灯。师：说得非常好，老师想请教一下你是怎么理解这个成语的？生：就是眼睛一动也不动看得什么专心师.：嗯，你是这样理解的，（不转眼珠地看、形容注意力集中）现在请同学们回想一下，之前还学过哪些成语能作为目不转睛地近义词？生：全神贯注、聚精会神、专心致志师：大家都很棒！其实呀，这句话中还有两个动词也能体现茅以升很专心观察的，你能发现吗？生：我知道，是“仰”和“盯”师：不错，仰、盯既然是一个动词，老师想邀请一位同学给大家表演一下这个动作。好，开始咯！仰盯其他同学也要认真观察，仰（脸向上，仰着脸看天花板，盯：把视线集中在一点；注视着）诶，同学们，你发现了吗，仰的时候，他是怎么做的？盯的时候呢。不错，他精彩的表演帮我们学会了这两个动词，同时体会到茅以升十分认真观察走马灯。 下面请同学们带着专注的感情朗读一下这两句话。体会一下茅以升的专心投入。谁愿意试试？师：不光是走马灯的这些又有趣的特点吸引了茅以升，后面还有更神奇的事呢？你发现了吗？灯十分有趣，而且会转！文中”蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的也跟着转动”师：说得非常好，其实呀，这个就是走马灯的（奥秘）请同学用铅笔把这句话划下来，接下来，请大家感受一下这会是多么有趣的情景。（出示课件）同学们，通过第1、2自然段的学习，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？小组讨论交流一下生：茅以升非常专心，他是一个善于观察的孩子师：板书：爱观察那发现了走马灯会转以后，茅以升接下来又做了些什么呢？请一位同学朗读一下课文的第三自然段。师：这位同学读得非常好，把疑问的语气都读出来了。同学们，结合他的朗读，我们一起来体会一下“一连串的问题，争着往他脑子里挤”这句话，谁来说说你从这句话中读到了什么？生：我感受到茅以升想了很多问题。师：哦，也就是他很爱提问，你从哪些地方可以感受到呢？生：争着、挤这两个词可以看出他提出了很多问题 师：不错，你的体会很深刻，板书：爱提问，那么，他都提出了一些什么问题呢？生：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢？师：看来大家都什么认真！接下来，你们想不想知道他是怎么样解决这些问题的呢？请同学们自由朗读课文第4、5自然段，并找出体现走马灯转得快、转得慢的句子。师：好，茅以升遇到问题后，他先是怎么做，后来又做了些什么？生：他先去问了大人，然后自己动手实验师：哦，大人是怎么对他说的？生：是蜡烛的热气熏的师：板书：热气熏的。文中哪些句子描写他自己动手去发现走马灯的奥秘呢？生：“他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来最后就停下来”师：当他把蜡烛吹灭的时候，也就是温度（比较低的时候）小纸人、小纸马就越跑越慢了。板书：温度低 旋转得慢师：那反过来，请同学们大胆猜想一下：温度升高的时候，走马灯会转地（越来越快） 诶，那文中又是怎么说的呢？请同学们默读课文第五自然段，看看茅以升又遇到了什么新问题？生：他想知道怎么样让走马灯跑得更快师：不错，那他又是怎么的呢？他成功了吗？你是怎么发现的？生：他先问了大人，然后“他又拿来一支蜡烛、把两支一齐点燃。果然飞快地转起来”师：从4、5自然段的学习中，你体会到茅以升的什么品质？生：勤动手，爱探究师：非常棒！板书：勤动手