陕西省普通高中新课程英语学科教学实施指导意见.doc

陕西省普通高中新课程英语学科教学实施指导意见（试行）为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要(试行)、普通高中课程方案(实验)和普通高中英语课程标准(实验)，加强和改进普通高中英语学科教育教学工作，推进我省普通高中英语新课程的实施，结合我省实际，特提出陕西省普通高中新课程英语学科教学实施指导意见。一、认真学习、准确把握英语课程标准，进一步更新教育教学理念普通高中英语课程标准(实验)中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述，明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，既具有人文性又具有工具性特征，它对促进人生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要意义。各地要广泛组织教研人员和广大教师认真学习、深入研讨英语课程标准，进一步转变教育教学观念，准确把握高中英语课程的性质、基本理念和设计思路，全面落实高中英语课程的目标，充分发挥英语课程的育人功能，使英语课程在促进学生的情感发展、价值观形成和综合素质的提高方面发挥积极的促进作用，为学生终身发展打下基础。二、规范开设必修课，合理设置选修课，努力构建具有地方和学校特色的高中英语新课程体系高中英语课程设置采用了必修课与选修课相结合的模式,含有必修课程、系列 I 顺序选修课程和系列 II 任意选修课程 ( 见表 1) 。表1 高中英语新课程结构级别必修课程（10学分）选 修 课 程系 列 1顺序选修课程系列任意选修课模块名称周学时学分模块名称周学时学分语言知识与技能类语言应用类欣赏类九级八级七级六级英语1142英语1042英语942英语842英语742英语642英语542英语442英语342英语242英语142义务教育阶段1-5级1必修课程必修课程是为高中毕业生达到共同英语语言能力基础而设置的课程，按模块1-5（即英语1英语5）顺序开设，共10个学分。每个模块2个学分，10周完成一个模块的课程。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后, 可以自主选修高中阶段其它的选修课程。2选修课程选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。高中英语的选修课程分为两个系列。由“顺序选修课程（系列）”和“任意选修课程（系列）”两部分构成。1）“顺序选修课程（系列）”是在完成必修课程后供学生按顺序选修的，是必修课程的自然延伸，是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。顺序选修课程（系列）共有6个模块（英语6英语11），每个模块2个学分。学生完成模块68的学习，可以达到八级目标要求；完成模块911的学习，可以达到九级目标要求。标准要求所有学校应保证开设模块68的课程。同时，各学校要积极创造条件，尽快开设模块911的课程。2）“任意选修课程（系列）”分为三类：语言知识和技能类、语言应用类、欣赏类。任意选修课程（系列）不规定学生选修的门类和次序，学生可以在学习必修课程（模块英语15）的同时或以后选修。各校可以在高一年级就提供这一类的选修课程，供学有余力的学生选择。各地及学校要严格按照课程计划，合理有序地安排英语课程，在按计划开设好必修课的同时，积极创造条件，逐步开设好选修课，从而高质量地完成英语课程教学任务，形成具有地方和学校特色的高中英语新课程体系。三、有效实施课堂教学，不断提高英语教学质量和水平1英语课程模块设置的基本要求根据标准的规划，高中阶段分为三个学年，六个学期，11个学段（每个学期2个学段，每个学段10周，每周4学时，但高三第二学期因时间较短，建议把全学期视为1个学段），11个模块（必修课程15个模块，顺序选修课程的611个模块），另加任意选修课程（系列）的若干模块。每个学段须依序完成相应一个模块内的若干个单元的教材教学任务，并进行模块终结考试，成绩合格的学生得2个学分。11个模块成绩全合格的学生得22个学分，另有选修“任意选修课程（系列）”模块且考试合格的学生再累计所得学分。但必修课程模块15的10个学分，是学生高中毕业英语科所必须达到的最低学分和条件，不可以用其它模块（英语科或非英语科）的学分来顶替。学生依序修完模块5后，达到中学英语七级；修完模块8后，达到中学英语八级；修完模块11后，达到中学英语九级。但中学英语水平等级和年级没有直接的对应关系。任意选修课程（系列）的模块开设的周数和周学时可以做较灵活的组合，例如，一个1学分的任意选修课程（系列）的模块开设的周数和周学时可以有以下组合：该模块约20周（跨一个学期），每周1学时。或该模块约10周（跨半个学期），每周2学时。各学年模块设置情况如下表：表2 高中英语各学年模块设置表学年学 期第一学段（上半学期）（约10周）第二学段（下半学期）（约10周）模块序号周学时学分模块序号周学时学分高三学年高三第二学期顺序选修模块1142总复习4高三第一学期顺序选修模块942顺序选修模块1042高二学年高二第二学期顺序选修模块742顺序选修模块842高二第一学期必修模块542顺序选修模块642高一学年高一第二学期必修模块342必修模块442高一第一学期必修模块142必修模块242备注1任意选修课（系列II）的模块可由学校自行安排，分布在各个学段中。2由于各地的学校具体情况不同，各学校可以根据标准的精神和要求，结合本校的实际情况，合理地调整本表，制定出更适合本校情况的各学年模块设置表。2.教学实施建议高中英语新课程的实施需要与之相适应的体现素质教育精神的新的教育教学理念和方法。在教学中贯彻新课程的理念和标准，改变不适应新课程的教学方法，应当做到：1）面向全体学生，满足不同需求；2）加强选课指导，把好教学质量关；3）关注学生情感，营造良好教学氛围；4）注重对学生学习策略的培养；5）优化教学方式，促进师生共同发展；6）运用现代教育技术，促进教学和学习方式变革；7）注重教师自身的提高和发展。4.模块课程的教学设计模块背景下, 教学设计要保证课程模块的整体性, 即强调教师要建构整体教学设计观, 树立从整体上考虑具体教学程序安排的“模块时间”概念。1） 设定恰当的教学目标英语教师在进行一个模块教学前首先应该确定的是模块的整体目标。然后, 再把模块的整体目标进一步细化, 具体确定出模块内每一组成部分的教学目标。基于模块的整体教学设计要充分考虑模块的三维目标（知识、能力、情感态度与价值观）的共同实现。2) 合理分配教学时间在模块背景下, 教学时间是以模块为单位统一给出的, 英语教学设计必须统筹考虑模块整体、单元主题和具体课时三者之间的关系。高中英语模块课程中, 一个模块需要36个学时。但这不是说搞平均主义, 教师不能把这 36 个课时平均划分到模块中的各个部分。教师要根据模块的三维目标、模块的教学重点和难点来灵活机动地分配教学时间，既能够保证模块各组成部分最基本目标的实现, 也能给教师和学生留下更大的自主弹性空间。3）创造性地使用教科书由于模块是具有相对独立性的主题单元,教师可以根据模块教学的需要和学生的学习实际, 灵活地、创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。四、建立发展性英语教学评价体系，加强对英语课程的质量监控评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程倡导建立促进学生全面发展的评价思想、评价体系和评价制度，在对学生的评价过程中，教师也从中获得反馈信息，有利于对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。高中英语模块课程的评价要民主化, 主体要多样化, 要包括教师、学生、家长及社区等。 评价标准要呈现多维、立体的特点, 既要关注学生基本语言知识的掌握和技能的形成, 也要关注学生良好情感态度与价值观的培养。基于模块课程的教学评价还需要把终结性评价与阶段形成性评价相结合, 评价方式要更趋多样化和灵活化。1课堂教学评价课堂教学是教学工作的主渠道。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。教师教学中要不断反思自己的教学评价方式及效果，总结经验和能力，以有效评价转变教师的教学方式和学生的学习方式的，促进教育教学水平的提高。 表3 英语课堂教学评价表评价项目评价内容等级ABCD教学观念1. 体现课程标准的精神，重视培养学生全面的英语素养2. 以学生发展为本，尊重学生个体差异，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与教学活动教学目标3. 目标明确，有层次性，培养学生的综合语言运用能力4. 重点突出，符合课程标准、教材的要求和学生的实际水平5. 重视英语语言学习习惯的培养教学过程教学内容1重点突出，符合课程标准、教材的要求和学生实际2根据学生的实际学习能力和水平有机地调整教学内容3知识内容及观点正确，具有现代气息，寓德育、美育于教学中4教材重点、疑难点处理得当，注重学生的德育、美育等多方面教育教师教学方法1.体现教师指导作用，面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教2. 学生主动参与教学活动，教师、学生有效互动，而且形式多样3创设良好的英语学习和运用环境，使新旧内容有机联系4语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际语言能力5课堂教学结构合理，过度自然，反馈及时，符合英语教学规律6创造性地使用教材，教学方法和媒体使用得当学生学习过程1课堂气氛融洽，全体学生积极参与，思维活跃，具有浓厚的兴趣2有较强的自主学习和合作学习精神，能有效利用和与他人共享学习资源3能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习4能运用学过的知识、掌握的技能解决新的语言问题5有独立思考能力6能对自己的学习方法和学习得失进行不同程度的自我反思和总结 教师素质1.教学基本功扎实，业务能力强；用英语组织教学，语言表述清晰、准确、得体，无科学性、政治性错误2板书和其它媒体利用合理、恰到好处3课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，教育思想符合教育现代化要求，自觉在教学中实施素质教育4教态亲切自然，富有感召力，善于与学生进行沟通，能面向全体学生教学效果1合理利用课堂时间，完成教学任务，达到预期教学目标2教学氛围体现人文精神，学生形成有效的学习策略3学生能运用所学知识进行有效的语言交流4不同层次的学生都有不同收获，学习积极性高，教学效果较好总体评价2学生学习评价对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。表4 学生学习过程评价表评价形式评价内容等级ABCD教师评价1课堂出勤和表现2课堂活动行为表现（小组讨论、回答问题、角色扮演等）3值日生报告（有主题、有准备，每学期每人二至三次）4作业、任务完成情况5合作学习（两人活动、小组活动等）6随堂小测验/当堂效果检测，平时测试、期中、期末考试7研究性学习、选修课等8成果报告、问卷调查、检测表等9个案研究与分析学生自我评价1平时测试、期中、期末考试2任务完成、课堂笔记、作业改错纪录等3参与课堂的学习活动（小组讨论、回答问题、角色扮演等）4课外学习（阅读报刊、原著、听广播、看电视等）学生互相评价1课堂的合作学习活动（小组讨论、角色扮演等）2. 文艺表演、英语晚会等（观众评议）3. 专题演讲、故事会、朗诵、演唱等4. 课堂提出/回答问题、课堂表演、成果报告等5课外活动成果/作品展示家长参与评 价问卷调查、家长评语等总体评价教师的描述性评语五、开发和利用课程资源英语课程资源是指一切有利于或有助于实施英语课程、实现课程目标、帮助学生发展综合语言运用能力的英语教材、教学设施、文字音像、网络信息等物质条件,以及包括学生、教师、家长和有助于英语课程实施和发展的一切可利用的人文环境、人才及其智力资源等非物质条件。学校、教师在课程实施及教学中应努力做到： 1合理有效地使用英语教材 教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。教师应在把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，引导学生采用体验、实践、讨论、合作和探究的方式，帮助学生形成终身发展所需要的英语语言基础。在使用教材的过程中，教师要根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，应结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍。2充分利用常规教学设施及其它课程资源对学校原有的常规教学设施如图书馆、语言实验室、音像设备等要充分利用。条件好的学校应尽可能为英语教学配备电视机、录像机、计算机等多媒体设备，设置视听室，并向学生开放，为学生的自主学习创造条件。在此基础上，要引导教师和学生充分利用广播影视节目、录音和录像资料、多媒体光盘、网络资源和英语图书报刊杂志等其他课程资源，以提高英语课程实施的效果。 教师要尽可能多地借助各种听觉和视觉手段，丰富教学内容，通过新的教与学手段改进教学形式，促进学生的语言学习。教师还应鼓励和支持学生参与英语课程资源的开发，如组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、英文墙报，鼓励学生交流语言学习资源。 六、大力保障课程实施1.加强新课程的师资配备教师是普通高中新课程实施的主力军，是具体的实施者。教师的专业水平直接影响乃至决定课程实施的方向、质量和深度。要选配综合素质高、业务能力强、有发展潜力、肯钻研、有进取精神和创新意识的年轻老师和骨干教师，承担首轮英语新课程英语教学任务,并保持教学人员的稳定性和延续性，以利于锻炼队伍，积累经验，发挥新课程教学的示范作用。2.做好新课程师资培训工作为了使高中英语新课程健康、顺利、有序地实施,上岗前的培训尤为重要和必要。要认真做好课程理念通识培训、课程标准培训和英语教材培训的计划和安排。要形成与英语新课程理念相适应的培训体制，在培训中根据实际采用灵活多样的形式，做到实践与理论、思考与行动、学习与发展的结合，注重教师的参与、互动和发展。通过培训提高英语教师的整体素质，建设一支具有先进教育教学理念和现代课程意识的英语教师队伍。3.加强英语新教材、新教法的研究，增强新课程实施的有效性英语课程结构的调整以及学科教学要求的变化，对任课教师在教学设计、组织教学活动、指导学生自主进行探究等方面提出了更高的要求。因此，在新课程的实施中要以教法改革和学法指导为突破口，积极开展英语学科教学改革。教师要认真学习英语新课程标准，结合英语学科和本学年的教学任务制定出切实可行的教学、教研计划。要认真钻研教科