语文人教版八年级下册《小石潭记》第一课时教学设计.doc

小石潭记教学设计一、课题名称：小石潭记二、教材分析:本文是历来被传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点小石潭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作他继承了郦道元水经注的传统而有所发展水经注是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露柳宗元山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情三、学情分析:学生是城市边缘的农村孩子，学风不浓，基础差，语文积累较少。四、教学目标：1积累常见的文言实词与虚词，背诵课文2.了解与课文相关的背景及文学常识 3体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描摹的方法 4学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者在景物描写中寄寓的感情五、教学重点：1.积累文言实词和常用的文言虚词2.体会文章写景抒情的方法六、教学难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，理解含蓄的感情七、教学方式:1.注重诵读训练，以读代讲、以讲促读，使学生成为课堂的主人，学习的主体2.进行讨论适时点拨，便于启发学生认知，纠正偏颇、弥补缺漏3.引导质疑，人人主动参与课堂以唤起切身感受，激发质疑、辨疑的意识八、媒体使用:电脑辅助教学第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文，体会文中简洁、丰富而又有节奏感的语句初步了解文章大意2.能借助工具书和注释疏通文意，掌握重点词语的意思，积累文言实词和常用的文言虚词理解课文第一节大意及其写作特色教学过程:一、创设情境、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记上学期我们曾学过他写的黔之驴，这位作家是谁?(柳宗元)今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记教学时间预设：2分钟二、自学成果展示（一） 简介作者及“记”1.柳宗元唐文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称“柳河东”他生长在长安，晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”我国著名的文学家、思想家和政治家曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，“革其乡法”，使已沦为奴婢的人，仍可出钱赎回家甚贫者，柳宗元自己出钱助赎；重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树柳宗元在文学上的贡献尤为突出他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”他的散文峭拔矫健，说理透彻捕蛇者说揭露社会矛盾，尖锐有力；三戒等寓言，文字精粹，笔锋犀利他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成柳河东集，成为我国宝贵的文化遗产柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害，被贬为永州司马，孤独寂寞，悲苦不堪元和十年（815），43岁的柳宗元被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史，官职是提高了一些，但地方却更僻远了刺史是地方长官，有实权他在柳州引导当地人民发展生产，释放奴隶，兴办学校，政绩显著但因长期心情抑郁，健康状况恶化，终于病逝在柳州，年仅47岁2. “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志（二）师指名读下面的字词，师生共同点评后生齐读字词两遍清冽（ ） 坻 （ ） 嵁 （ ） 佁（ ）然俶（ ）尔 翕（ ）忽 差（ ）互 寂寥（ ）悄怆（ ） 幽邃（ ）教学时间预设：8分钟教师活动预设：1引导自学或检查课前预习情况2适时点拨精讲学生活动预设：1小组讨论交流学习卡2学习成果展示3学生点评同学展示情况三、熟读课文 整体把握教学时间预设：10分钟教师活动预设：教师范读课文学生自由读课文，要求读准字音和语气语调、节奏请几名学生朗读，教师组织学生听读、评议教师指导读出语气、感情的方法：课文的1、2段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有卷石带来的冲击，游鱼带来的快乐，应读得欢快些；3、4、5段写小石潭周围幽深凄冷的氛围，应读得低沉些、伤感些4.学生齐读，教师指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确. 5.利用书下注释并通过小组讨论，教师适当点拨，掌握第一节的文言词意思及翻译学生活动预设：（1）朗读课文,扫除文字障碍（2）利用书下注释并通过小组讨论，掌握第一节的文言词意思及翻译字词释疑1 古今异义 去：(古）离开；（今）前往，到某处。 怡然：（古）呆呆的样子；（今）痴呆或深思的样子。 小生：（古）青年，后生；（今）指戏曲艺术中的一种角色。2 一词多义 而：（1）表修饰 潭西南而望 ；隶而从者 （2）表顺承 乃记之而去3词类活用 从小丘西行百二十步（西：名词做状语，向西） 日光下澈（下：名词做状语，向下） 皆若空游无所依（空：名词做状语，在空中） 斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星那样。 蛇：名词做状语，像蛇那样） 其岸势犬牙差互（犬牙：名词做状语，像狗的牙 齿那样） 凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使凄凉。寒：形容词的使动用法，使寒冷） 四、精读研讨 探究质疑教学时间预设：10分钟教师活动预设：(1) 用简洁的语言概括第一段的段意【点拨】写发现小潭的经过，描绘潭的概貌作者是怎样发现小石潭的?用文中语句回答【点拨】隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭小石潭的全貌是怎样的?【点拨】（全石以为底 参差披拂）潭由整块石头形成潭底，靠近岸边，石头有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状作者为什么给这潭取名为“小石潭”？本段围绕小潭的什么特点来写的？【点拨】全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩围绕着“石”的特点来写潭的先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清冽，正由于它是个“石”潭接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态然后又就树的长势从旁描绘“石”，树的种种姿态正说明它是长在石头上的五、精读研讨 品味欣赏教学时间预设：10分钟教师活动预设：第一自然段描写了哪些景物? 作者按什么顺序来描写景物的？运用了怎样的写作手法？【点拨】写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓按游览的先后顺序来描写景物用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片选择第一段中自己最欣赏的一句话，从语言运用或修辞的角度加以赏析【点拨】“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭”一句运用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，生动准确地写出了作者发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，表达了作者欣赏景色时愉悦的心情，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔学生活动预设：引导学生从修辞、感情、词语的色彩等角