中德职业教育合作成果与展望.doc

中德职业教育合作成果与展望作者单位：国家教委职教中心研究所中国在现代化进程中采取了一项具有战略意义的重大政策就是“改革开放”，这一政策不但在经济建设方 面取得了世界公认的成效，同时在我国职业教育的改革与发展中也起到了重要的作用。这方面成功的范例之一 就是中德两国之间的职业教育合作。这一合作从教育观念、教育制度和教育运行等方面都对我国职业教育产生 了深远影响，总结这方面的经验，除了具有扩大合作范围推广合作成果的实践意义，而且还会对比较职业教育 的理论发展作出贡献。 一、背景与概况 中德两国职教合作始于80年代初。随着改革开放政策的实施，中国政府派出的经济和教育考察团几乎同时 对被世界称为德国经济发展“秘密武器”的德国职业教育产生了兴趣。出于通过改革发展职业教育，促进经济 发展，提高人民生活水平的目的，中国政府希望学习和借鉴德国职业教育的成功经验，对此德国政府给予了积 极的支持。作为项目合作的主管部门，中方为经济贸易合作部和国家教育委员会，德方以联邦经济合作部为主 ，并委托德国技术合作公司作为项目执行机构，除此之外联邦州、基金会如：汉斯赛德尔基金会也直接与中 国中央及地方政府开展了这方面的合作。1983年由原教育部牵头，南京市教育局与德国汉斯赛德尔基金会合 作建立了南京建筑职业技术教育中心，拉开了中德两国职业教育合作的帷幕。十几年来中国经历了从传统计划 经济走向社会主义市场经济的重大变革，中国职业教育也走过了三个发展阶段，即：从调整中等教育结构开始 的起步发展阶段，上升到快速发展阶段，又过渡到目前更加注意质量效益的发展提高阶段。这一历史背景为中 德职业教育合作提供了良好的机遇，中德两国职业教育友好合作，伴随着中国职业教育的改革持续发展，并成 为了其中一个不可缺少的部分。1994年7月，李鹏总理访德期间，中德两国政府发表了关于加强职业教育领域 合作的联合声明，为中德职业教育合作开创了新的更广阔的前景。 十几年来在中德双方共同努力下，已建成中德职教实体项目32个，主要分为两类：一是职业教育与培训机 构，涉及机械、电气、建筑、轻工、纺织、农业等行业；二是为职业教育服务的机构，包括语言培训中心、翻 译中心、师资培训中心和职业技术教育研究所。据国家教委职业技术教育中心研究所所做的关于中德职业教 育合作现状和前景评估报告（以下简称评估报告）对15个中德合作项目调查结果，可以看出合作项目的行业 领域分布和培训层次分布： 行业领域分布： 行业 机械 电气 食品 农业 航空 建筑 汽车 其他 总计 数量 7 4 3 2 1 1 1 3 22 百分比 32% 18% 14% 9% 4.5% 4.5% 4.5% 14% 100% 培训层次分布： 层次 技工培训 中专培训 进修、大专、本科 总计 数量 11 7 4 22 百分比 50% 32% 18% 100% 以实体项目为核心，还在其它许多方面开展了各种形式的合作。主要有：由国家教委批准的“苏州、无锡 、常州、沈阳、沙市、芜湖”六个中心城市借鉴德国“双元制”职业教育经验进行的改革试验工作；借助实体 项目的中心辐射作用，在全国100多个单位推广了“双元制”的职业教育经验，初步形成了一个学习借鉴，推广 成果的网络；中德各层次职业教育代表团的参观互访，学术交流研讨，中方派遣专业人员赴德进修，德方专家 来华讲学和开展咨询工作。1984年1994年期间德方已给予总值为2.6亿马克的援助。上万名中方职业学校教师 和管理人员赴德学习进修，有200名德国专家短期来华讲学。目前，受德技术合作公司委派到中国工作的德国职 业教育长驻专家有56名。这一合作得到了中国政府的高度重视，投入了相应的配套人力、财力和物力资源并给 予了有力的政策支持。 二、阶段成果 （一）促进教育观念的转变 职业教育的观念包括对职业教育社会经济功能的价值判断和对职业教育基本规律的认识。“学而优则仕” 、“劳心者治人，劳力者治于人”等传统观念长期困扰着我国职教的发展，由轻视技艺技能进而鄙薄职业教育 。职业教育自身也存在不同程度的“重理论轻实践”、“重知识轻能力”，学校与企业之间缺乏密切合作，按 学科教育模式办职教等状况。德国重视手工艺，突出技艺，重视实践应用，培训方式以企业为主，培训内容以 职业实践为主的职业教育观念，使中国职教界人士耳目一新，思想为之震动。正如一位参加“双元制”试点的 企业界人士所讲：“合作为中国职教界转变教育观念带来了一剂良药”。 （二）促进教育体制的改革 职业教育办学主体具有多元化特征，办学是政府、企业、社会共同的责任。企业是职业教育的主要受益者 ，具有培训职业实践能力的最佳环境，在政府统筹下，企业理应承担职业教育办学的主要责任。德国企业承担 了“双元制”教育的大部分责任，其培训大纲、考试大纲均以行业为主制定。受此启发在“双元制”试验中， 许多政府部门发挥了统筹协调职业教育的作用，调动了企业办学的积极性，用政策规范了企业参与职教的行为 。实验为我国职教体制改革在行业企业参与办学、提供经费实习场地、提供兼职教师、参与课程开发和教学过 程等方面探索了可行的途径。这方面的成果之一是下述六城市借鉴“双元制”改革试验的一些经验： 建立由市政府牵头，由教育、劳动、计划、财政和有关行业参加的领导小组，对重要问题进行协调与决策 ；建立学校和企业组成的联合办学小组，共同承担责任和义务。 通过政策文件，保证企业在改革中的主导地位。如确定专业工种和招生事项，制定教学计划大纲，选派实 训教师，毕业生的考核录用等均由企业直接参与并起主导作用。 在经费上允许企业按年销售额的0.5%提取“双元制”试验经费，有的按工资总额的1.5%建立“双元制”职 业教育基金。 劳动人事政策上的倾斜。招生允许增加面试，允许毕业生参加五级工考试并按考试结果兑现工资待遇。 以这些行政手段和经济杠杆为改革试验创造了良好的外部环境，保证了试验的健康发展。其中不少成功作 法已在当地职业教育中得到了全面推广。 （三）促进教学整体水平提高 教育改革成功的最终衡量标准应是毕业生的质量。实践证明，项目学校和其它试点学校培养的毕业生，经 过社会考核和用人企业评估，被认为具有高于平均水平的质量。企业争相录用，并给予较高待遇。职教中心所 的调查结果表明：“1992年初，六城市试点班的12个工种392名首届毕业生，经过严格社会考核89%达到四级工 标准，其中31人达到五级工，四级工达标率比非试点班高出20%左右”。国家社会科学重点研究课题借鉴德国 “双元制”经验，促进中国职业技术教育改革的研究与实验综合调查组对22所项目学校与非项目学校毕业生 1060人，向110个用人单位，116个部门进行的跟踪调查分析结果表明：双元制试点学校毕业生，适应2种以上工 种的占34%，而其它非项目学校（含技校、职业高中）只分别占22%和26%，说明“双元制”试点毕业生具有较强 的职业适应性，符合现代社会技术进步和劳动组织优化的要求。 根据“双元制”课题组对27所学校2340名毕业生跟踪调查分析，项目学校（A组）、六城市试点学校（B组 ）、非试点技工学校（C组）、非试点职业高中（D组）在知识结构、操作技能、操作规范、质量意识、适应能 力等十三项能力比较中，AB组占有明显优势，其中A组以第一、第二、第三、第五能力为例比较结果如下表： NO 项目名称 A组 B组 C组 D组 总人数 1 知识结构 3.862 3.640 3.545 3.654 3.621 2 操作技能 3.917 3.663 3.604 3.637 3.662 3 操作规范 4.072 3.884 3.678 3.729 3.758 4 适应能力 4.060 3.941 3.723 3.656 3.769 教育质量保证体系的一个关键因素是有无一支理论联系实际的、结构合理的高质量师资队伍。通过中德合 作，项目学校在师资建设方面达到了一个新的水平。评估报告对教师成长情况的分析如下： 合作试点前 合作试点后 增长率 普通文化课教师 116 226 1.9 专业理论课教师 130 303 2.3 实习指导课教师 34 193 5.7 复合型教师 2 34 17.0 兼职教师 33 65 2.0 出国培训教师 15 114 7.6 企业培训师傅 0 91 / 十三项能力指标均高于非试点学校。 从表中看出，既能讲课又能带实习的多面手教师增长最快；原本最薄弱的实习指导教师有了较快增长；企 业培训师傅从无到有成为职业教育师资重要组成部分。由于校企合作办学，来自企业有实践能力的工程技术人 员和技术工人的介入，改变了原来以无企业经历的大学毕业生为主的单一教师结构。 项目合作提高了学校的整体办学水平，在评估报告调查的15个项目单位中，通过社会评估获国家和省 部级重点学校称号的有6所，达40%，远远高于全国10%的平均值。正如国家教委副主任王明达指出的：“各项目 和试点所取得的经验在中国职教界产生了很好示范作用，促进了我国职业技术教育与经济界（企业）的交流合 作，推动了我国职业教育的改革。这些学校培养了一批高质量毕业生，他们以知识、技能、质量意识和责任感 方面的优势，获得了社会和用人单位的好评，为职业教育赢得了很高的声誉。另外通过项目合作还建设了一批 现代化水平较高的职业学校，如平度农业职业技术教育中心和北京航空技工培训中心等。” 三、基本经验 （一）借鉴的重要性和难度 发达国家的职业教育为中国等发展中国家提供了示范的样版和起着积极的激励作用，使后者在现代化水平 较低的情况下，在较短时间内利用较便捷的途径和较经济科学的方式，较好地推进职业教育的改革和发展，为 促进经济发展和社会进步赢得了时间。合作的范例还证明：借鉴国外先进经验确是十分必要的，然而各国之间 的经济制度发展水平不同，没有一种可以适用于所有国家和地区的教育发展模式，一个国家的教育制度是一个 活生生的东西，一种成功的教育经验，即从一定的经济文化环境中形成，它不能照搬，而只能给本国本地实践 提供借鉴。中德职业教育合作也得出了类似的见解，借鉴有一定的难度，对此要有充分的思想准备。对借鉴而 不能照搬这一重要原则，经过长期合作，许多项目参与人士已逐渐达到共识。在评估报告的相关问题调查 答卷中有40%的回答认为“双元制”可作为一种借鉴模式，30%认为可作为一种主要借鉴模式，只有20%认为完全 适合中国。 （二）借鉴什么 借鉴的前提是对德国职业教育的全面了解和深入的研究，达到对其中隐含的职业教育发展规律的认识和掌 握。通过对教育模式研究分析探索其中的精神实质，做到“取其神略其形”，才能找出一条适合中国国情的职 业教育改革和发展的有效途径。德国职教从教育教学思想上看强调职业能力本位，不以学科理论为中心，不但 重视职业技能，而且重视职业道德、质量意识；从培养目标上看，紧密结合社会经济与科技发展需要，坚持严 格的质量标准；从教育制度方面看，传统学徒制融于现代职业教育制度，通过职教立法规范国家、企业、学校 各方面的行为，国家与私人企业平等合作，行业承担着职业教育的业务指导。政府的宏观调控使社会市场对职 业教育需求与供给达到了基本平衡。当然全面详细的了解并不等于全方位的汲取，有选择的借鉴还要考虑借鉴 的可行性问题，即：消化吸收的成功率和消化吸收的经济效益等。 （三）如何借鉴 移植德国职教模式应当被视为借鉴不可或缺的试验步骤，为其创造能够生存发展的环境也是必要的，尤其 在引入初期更要精心扶植。然而更重要的是将外来模式本土化，即在结合中国国情坚持学习精神实质的前提下 ，因地制宜地进行模式变形、方法变通。如：在校企合作试点中，既要有国营大中型企业，又要有乡镇企业、 合资企业；办学模式改革在新体制尚未建立之前，继续发挥职教部门和职业学校的主要作用；在实习基地建设 中要坚持多种形式并存，既要有跨企业的培训中心又要有跨学校的职业教育中心；在教学文件的采用上，既可 直接使用德国职业教育的计划、大纲及教材，也可只采用德国计划大纲，结合企业实践自编教材，或按照双元 制的原则与方法，自行进行课程开始对教材编写。事实证明这种借鉴方式保证了试验的顺利进行并取得预期的 成果，也为“双元制”中国化创造了多种可普遍推广的模式。实践证明专门研究机构的介入是提高借鉴水平的 关键，他们将完成一些单个学校力不能及的消化吸收工作，为各个项目学校及其他试点学校提供社会化服务。 （四）中德职教合作的展望 1994年，在杭州召开了由国家教委、汉斯赛德尔基金会和德国技术合作公司三家主办的题为“中德职教 合作十年成果与展望”职业技术教育学术研讨会。会议总结报告中展望了中德职业教育合作的前景：“根 据中国教育改革和发展纲要提出的职业教育发展目标和大力发展职业教育的现行政策以及中德两国总理共 同声明中关于进一步加强职业教育合作的协议，面对21世纪，中德职教合作的前景是广阔的。继续合作可能有 如下几个方面： 继续搞好现有的试验项目，发挥其辐射作用。为此中方已成立了中德职教协调小组，并将采取联合行动， 致力于这方面的管理协调工作。 扩大新的合作范围。可以在经济管理和农村职教方面延伸，向高等职业教育领域中扩展。为上海及周围地 区的中德合资企业服务，开展职业教育和继续教育。合作培养职业学校教师和管理人员。 加强中央、地方职业技术研究所。提高其为政府、企业和学校提供效益服务的能力与作用。 扩大试验范围，加强改革成功经验的宣传和推广，进一步加强企业对职业教育的参与，尤其要注意在农村 乡镇企业和广大中小企业中开发试验工作。 与此相呼应1995年9月在波恩召开的中德职业教育高级会议作出决议：中德双方将在“为中德合资企业培训 人才，农村地区职业教育，职业学校师资培养和职业学校校长培训”等方面进一步扩大合作，为此德方将提供 2300万马克的技术合作经费。 上述事实展示了乐观的前景，回顾过去展望未来，中德双方对面向21世纪的职业教育合作都充满了成功的 信心。今后进一步的合作将为中国社会主义市场经济的建立和职业教育的继续发展作出重大贡献，也将为职业 教育的国际合作树立一个典范。“首届中德职业资格教育交流大会”暨德国职业资格联合总会与菲尼克斯电气中国公司合作新闻发布会在南京举行 2006年04月10日 2006年3月7日，“首届中德职业资格教育交流大会”暨德国职业资格联合总会与菲尼克斯电气中国公司合作新闻发布会，在菲尼克斯电气中国公司总部南京举行。CCTV、中国教育电视台、江苏电视台、南京电视台、江苏人民广播电台、南京人民广播电台、中国企业报、科技日报等媒体参加了新闻发布会,国内外众多媒体进行了报道。德国职业资格联合总会总裁 Mr.W.Reuter介绍了首届中德职业资格教育交流大会总体情况和德国双轨教育体系；德国菲尼克斯电气学院院长Mr.Hengsbach、同济大学中德工程学院院长冯晓教授在会上致辞；菲尼克斯电气中国公司总裁李慕松教授介绍菲尼克斯电气中国公司在促进中国本土人才培养方面所做出的努力和菲尼克斯电气中国公司为举办“首届中德职业资格教育交流大会”所具备的条件；菲尼克斯电气中国公司总经理顾建党先生、研发总监杜品圣博士也与会并致辞。会上，总裁 Mr.W.Reuter 与李慕松教授共同签署了“首届中德职业资格教育交流大会”合作协议书，并接受了媒体的提问和专访。大会确定在南京召开，充分显示了江苏省各级领导对职业资格教育的重视和支持,改变了以往此类国际性会议只有北京、上海等城市有条件召开的印象，提升了南京的国际形象和地位。作为一个成功的中德合资企业的典型代表，菲尼克斯电气中国公司为会议的选址提供了强有力的支持和令人满意的条件：菲尼克斯电气中国公司的国际会议中心具备世界一流的同声传译功能和全球电视转播系统，公司还拥有设施一流的可供近千人用餐的中西餐厅等相关配套设施和专业服务。菲尼克斯电气中国公司在2005年成功举办菲尼克斯电气集团2005全球总经理年会，接待了来自全球37个国家一百多位外宾。尤其是会议期间，蒋宏坤市长、靳道强副市长会见了企业所有人代表及董事会全体成员。靳道强副市长亲自参加菲尼克斯之夜音乐会及GMM2005晚宴等活动给主办方留下了极为深刻的印象。主办方德国职业技能联合总会首次决定将国际交流会议放在一个企业举行，成为国际性会议在中国南京召开的先例。发布会结束后，在的陪同下，南京市政府南京市许慧铃市长专门会见了Mr.W.Reuter、李慕松总裁等一行，CCTV、中国教育电视台、南京电视台等跟踪报道。“这是一个了不起的举动。我从没想到世上会有一个政党能发起这样的动议，推动政府和经济界密切交流，共同探索未来创新的发展道路。我们这些从事国际发展政策合作的人，努力半生能够看到这样成功的项目，觉得自己的所有投入十分值得。”日前，负责项目实施的德方机构德国国际培训与发展协会总裁Popp在详细了解中德合作广西行动学习项目第一专题“广西职业教育充分发展研究”实施情况后非常兴奋地说。这个评价标志着该专题在广西的实施圆满成功，为增进中德交流合作写下了厚重的一笔。 机遇携来责任 合作才能实现共赢，合作是当今时代的主旋律。站在时代的高度，中德双方在中德技术合作协定的框架内设立了旨在培训我国干部的中德合作管理培训项目，中德合作广西行动学习项目是中德间第一次运用行动学习法、历时时间最长的子项目。 该项目落户广西既是广西的机遇，更是责任。说其机遇，是因为合作是后发展、欠发达的广西加快发展的必然选择，特别是广西人才匮乏，干部队伍综合素质亟待提高；称之责任，是因为这个项目是中德技术合作的重要组成部分，它能否成功实施对中德在技术领域的进一步合作、对广西的形象都有重要影响。基于这样的共识，自治区领导高度重视该项目的实施。自治区党委书记、自治区人大常委会主任郭声琨对该项目专门批示，设立项目领导小组，下设项目执行办公室负责日常工作，并要求财政部门拨予配套资金确保项目顺利实施。自治区领导陈际瓦、陈向群先后担任项目领导小组组长。 干部管理培训千头万绪，切入点在哪里？选什么载体？经过深入的调查、讨论、研究，项目领导小组形成了原则性的共识必须立足于解决建设富裕文明和谐新广西过程中遇到的一些热点、难点和重点问题。 我区正面临着多区域合作的新兴机遇，正处于大有可为的重要战略机遇期，抓住新机遇，“建设新高地，打造新一极”，关键在人才。特别是随着广西的产业发展对产业技术结构的升级要求越来越高、产业技术的交叉融合特征越来越明显，对一线操作人才和高级技术应用型人才的需求日益凸显。快速培养高素质的劳动者和技能型人才队伍成为建设新广西的当务之急，因而也是自治区党委、政府确定的重要任务。中德合作广西行动学习项目第一专题“广西职业教育充分发展研究”正是在这样的大背景下应运而生。同样立足于这条原则，几经研讨、筛选，经自治区党委、政府批准，另外两个专题“区域经济合作战略下的广西物流业发展研究”和“广西中小企业发展研究”也确定了下来。三个专题共同构成了广西行动学习项目的载体。 作为项目实施的牵头部门，自治区党委组织部倾注了大量精力，下设的项目执行办公室既是有关会议、学员研讨、外出考察的组织者，又是学员学习成长、工作推动的促进者，为项目的成功实施奠定了坚实的基础。中组部培训中心对广西方面的重视和努力给予了高度评价；认为这是同类项目中组织最严密、发动范围最广泛、实施过程最顺利、效果最好、成果最多的一次。 学习伴随成长 “在行动中学习，在学习中行动，不断质疑，不断反思，不断改进，不断提高。师生平等，教学平等，学得主动，学得有趣，最后学有升华。此法之理，所循之道，重在实践，重在平等，不愧为革了传统学习法的命。”参与了第一专题培训的学员、自治区法制办副主任陈伟雄有如此体会。殊不知，刚接到培训通知那一刻，陈伟雄的第一反应是：又要耽误好多时间了。在他看来很多培训“填鸭式”的教学事倍功半。但经历了一连串的“行动”之后，他拍打着脑门：这次，是自己错了。 参加第一专题来自不同部门的23名学员都有着相似的感受。从事教育工作的学员黄宇有切身感受：行动学习法使学习成为一个生动的创造过程，个人和集体在这个过程中得到了不断成长。行动学习法的精髓在于在干中学，在学中干，带着问题进行团队学习，在学中解决问题，并定期在小组中进行总结反思、交流思路、分享成果、策划新的行动。最终实现难题得到解决，个人得到成长。 在引进德国先进培训理念和经验做法的同时，我区结合职业教育发展的实际，积极思考、大胆创新、勇于实践。在项目实施过程中，项目执行办公室运用了工作行为风格测验和360度评估反馈等现代人才评估技术，对学员实施了工作行为风格测评，并将测评结果反馈给学员，帮助学员更好地了解自我，更有针对性地完善自我、提高个人能力素质。许多学员用“震撼”两个字来形容测评和反馈。有学员说：“高水平的反馈过程使考评起到了镜子的作用，头一次让我看到了一个完整的自我。如果早30年我能得到这样的指导与帮助，那无异于人生的再造。” 项目实施的另一个闪光点是建立中德合作广西行动学习网，为学员日常交流构建便捷、快速的网络平台，开辟了学习研讨的“第二课堂”。一年来，该网站点击率3万多次，23名核心学员在“学员社区”上发表学习体会396篇，转发论文、资料等113篇，发起讨论44个，跟帖发表意见830篇。网络平台把分散于各自工作岗位上“行动”的学员紧密地联系起来，大幅拓展了团队学习的时空，充分地深化了学习团队的反思，有效地激活了全体学员的思维，从而更加有效地促进了学习的进步。 行动创造业绩 第一专题的圆满结束在职业教育理论研究和工作实践上取得了丰硕成果。项目共完成累计40多万字的研究总报告和4个分课题研究报告，并发表了多篇理论研究论文。针对广西实际，课题组草拟了广西壮族自治区职业教育条例（建议稿）、关于推进我区职业教育集团化发展的若干意见、广西北部湾经济区职业教育基地建设方案、2008年至2010年广西高等实训基地建设规划等条例、意见、方案、可行性报告16份，供各级党委、政府决策参考。其中，职业教育条例已列入自治区人大2009年的立法计划。这些专题成果的陆续实施，将有助于广西“职教攻坚”三年计划的实施，有助于广西职业教育的长远发展，为广西职业教育发展注入强大的推动力。 在大量的物化成果背后，“行动学习法”成功植入我区是最大的亮点。通过推行行动学习法，“学”与“用”、“业务培训”与“心智成长”、“个体学习”与“集体研究”被有效地结合起来，既提高了干部参与学习的积极性，又推动了我区日志：陈宇出席中德合作职业教育专项成果技能大赛图片：陈宇出席中德职业教育合作技能大赛（小楠摄影）2006年10月25日，陈宇应邀出席了中德职业教育合作汽车机电工专业首届技能大赛，并在开幕式和座谈会上讲了话。这项活动是由汉斯赛德尔基金会、德国工商总会和中国建设教育协会等共同组织的。活动期间，陈宇会见了德国梅赛德斯奔驰公司负责培训和认证的高级官员，以及其他参加活动德国企业的代表。陈宇还在北京市公共交通高级技工学校校长张剑峰陪同下参观考察了该校。这所学校承办了此项赛事，他们的车间里供学生实习的全部是新车，给我留下深刻印象。 图片：明达和陈宇长时间讨论职业教育问题（小楠摄影）活动期间，陈宇又见到了中国职业技术教育学会会长、原教育部副部长王明达。这是我们半年来第三次见面了。但由于此次活动轻松、时间充裕，老部长就职业教育的一系列基本问题和陈宇长时间深入交换了意见。明达比我整整大十岁，但耳不聋眼不花，思维敏捷、条理清晰，信息量还特大。不但谈到职业教育如数家珍，而且谈到其他一些事情，如我们谈到工人待遇问题时，我顺便说到富士康至今还不支持成立工会，而另一外企已经同意工会进入了，我一时想不起那企业的名子。他马上说：沃尔玛。老领导呀，服了！干部教育培训方法的创新。（廖庆凌 李娜）中德合作江西职业教育促进就业综合项目（简称BBF）经过一年的努力，于2005年7月22日在南昌举办了项目推介会，标志着项目进入实质性阶段。江西省政府对项目非常重视，7月22日上午8时，省政府副省长孙刚在省政府第一会见厅接见专程前来参加项目推介会的德国技术合作公司驻华首席代表邓柯先生等德国客人。 项目推介会由中德合作江西职业教育促进就业综合项目办公室主任顾建盛女士主持，省政府办公厅翁武生副主任到会并代表省政府致词、省劳动保障厅刘金炎副厅长介绍了项目情况，邓柯先生发表了重要讲话。翁武生副主任和邓柯先生为项目揭牌，宣告了BBF项目的正式启动。 江西职业教育促进就业项目情况介绍 2000年6月中德政府会谈确定了“江西职业教育促进就业综合项目（简称BBF）”，2004年中德政府正式签订合作协定，批准项目正式运行。项目期限为5年，德方承诺对项目投入至多409万欧元的援助。 德方由德国技术合作公司（GTZ）负责项目实施，中方项目承担者为江西省人民政府外经贸厅，项目实施机构为江西省劳动保障厅教育培训中心（JLT）。为此，省政府成立了以省政府领导为主任的项目指导委员会，省外经贸厅、省劳动保障厅、省经贸委、省工商局、省教育厅、省财政厅为成员单位。 江西省职业教育促进就业综合项目是中德合作中国中西部地区职业教育和就业相结合的技术援助的首期项目，取得经验后将向其他地区推广，具有十分重要的意义。 项目期内，将重点开展引入行动导向的教学方法、使用改进过的教学计划和教材、 提高劳动力市场数据的质量等三方面工作。对江西省职业教育机构2000人次教师进行行动导向教学方法的培训，在100所学校试用行动导向的教学方法；在10所职业学校4种职业（数控加工、计算机应用、护理、汽车维修）使用改进过的教学计划和教材；就业管理系统的工作人员在劳动力市场分析的基础上提供高质量的信息和咨询。 通过上述工作，使失业人员和受失业威胁的在职人员按照劳动力市场要求或按照自主创业的要求得到进一步培训，为社会和经济发展提供大量合格的劳动者。 项目将通过举办培训班、国内外研讨会、讲座、经验交流会等形式，对试点学校各类人员进行培训、交流教学经验；将开发四个职业新的教学计划和教材；将帮助试点学校与德国同类学校建立校际合作关系，帮助学校与在中国的德资企业及其他企业建立校企合作关系；为试点学校提供专业教师进修（培训）的机会；协助学校建立新的教学质量评估体系；通过分析就业和信息服务机构的服务现状,确定能力建设需求，提供相应的帮助，达到提高人员素质，提高就业信息质量的目的；采取相应措施为我省自主创业提供帮助；安排相关人员赴德国培训考察；引进德国先进的教学设备等项工作。 按照项目2005年计划，项目已在江西省职业学校中选择了20所学校为首批试点单位，进行行动导向的教学方法试点，7月22日召开的校长培训班意味着试点工作的正式启动。 项目的实施将给江西省经济和社会带来巨大的变化。首先是教学模式的变革，使“以教师为中心”转变为“以学生为中心”；其次，实现教师角色的转变，帮助学校建立灵活学习制度；第三，提升学生的职业能力，适应社会、企业的需求，提供更多更优秀的劳动者；第四，完善教育评价体系，使之贴近市场实际；第五，加强市场信息导向和就业服务，促进教育与就业的紧密衔接，提高劳动力供需的匹配；第六，培育人们自主创业意识，推动全民创业工作。 项目首期校长及骨干教师培训班 7月22日至7月29日，项目办分别举办了20所试点学校校长培训班和骨干教师培训班，介绍了多种行为导向教学方法，如，谈话教学法、四步教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、引导课文法、案例教学法、角色扮演法和思维导图法，对于这些新的教学方法学员们表示了浓厚的兴趣，都非常期待还能再次参加类似的培训班。 经过培训，各校的教师们都能够很好的掌握所介绍的各种新的教学方法，有相当一部分教师能够运用多种新的教学方法。 新的教学模式，使“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，实现了教师角色的转变，同时也使学生的职业能力得到提高，更好的适应社会、企业的需求。“2007年浙江省中德职业教育合作研讨会”在杭州成功举办2007-12-04 浙江外服在线 为了更快、更有效地推动浙江省职业教育和职业技能培训发展的步伐，2007年4月2日至3日，“2007年浙江省中德职业教育合作研讨会”在杭州成功举办。本次研讨会由浙江省人民政府外事办公室、浙江省教育厅、浙江省劳动厅和社会保障厅、德国工商总会、德国中小企业联合总会等联合主办，浙江省对外服务公司是本次研讨会的承办单位。 在四月二日上午会议的开幕式上，浙江省人民政府外事办公室副主任汪银儿、浙江省教育厅副厅长鲍学军、德国工商总会上海副总代表富琳娜博士、德国中小企业联合总会中国首席代表托马斯等出席了大会并发表了热情洋溢的讲话，德国驻上海总领事馆副总领事克罗伊茨贝格博士也专程参会并致辞。会议期间中德各主办方邀请的特邀嘉宾也到会祝贺并作了专业的主题发言。本次会议受到了德国和浙江省职业教育界的高度关注和积极参与，其中，德方参会代表分别有来自德国政府的职教界官员、德国职教院校的负责人、德国专业培训机构的专家、在华德资企业的总裁及管理层人士，如德国KWB汉堡教育管理和就业协调协会、德国菲尼克斯电气集团、德国GTC培训中心、博世电动工具（中国）有限公司等机构的负责人近40人出席会议；我省省教育厅职业教育与成人教育处和外事处、浙江省劳动与社会保障厅培训处，以及我省知名的职业院校、培训机构的50余名代表参加会议。会议期间世界电气行业知名企业德国菲尼克斯集团教育总监亨斯巴赫、德国KWB汉堡教育管理和就业协调协会总经理吕特克等，以及我省杭州市临平职业高级中学校长沈应来、浙江信息工程学校校长金毅伟等浙江省内的院校负责人作为双方代表进行了精彩的专题发言。研讨会上，中德参会代表围绕德国职业培训机构在中国合作项目的合作模式、中德职业培训项目介绍、浙江院校对中德职教项目合作的认识、在华德资企业的高技能人才需求、德国对华职教项目的回顾与总结等感兴趣的话题，双方进行了有益的探讨和磋商。在当晚主办方举行隆重的招待晚宴，参会代表对研讨会的成效给予高度评价，有的中德代表已经相互表达了合作的强烈意愿。 四月三日上午，主办方为帮助参会代表营造深入交流的环境，便于达成更明确的项目合作意向，专门开设针对不同主题的小会场，组织中德双方参会代表进行分组讨论会。尽管杭州春天的气候有些乍暖还寒，但是整个上午，我们的分组讨论会议室始终洋溢着热烈的气氛。研讨会举办之际，我公司与汉堡市KWB教育管理和就业协调协会在相互优势互补、友好沟通和协商一致的基础上，达成教育培训合作战略伙伴关系的意向，并举行了合作签约仪式。 为了体现本次研讨会高效、务实的原则，主办方于4月3日下午和4月4日全天组织德方参会代表进行专业考察，分别赴长兴职教中心、浙江机电职业技术学院以及我省台州临海市考察。围绕如何引进德国职业技术培训模式和项目、借鉴德国经验创新发展浙江职业技术教育、建立有效的与市场接轨的职业教育市场网络等关键问题，中德双方机构及院校的负责人进行更加细致的探讨。通过实地考察，德方参会代表十分兴奋地表示，浙江职教院校的办学条件、培训机制、企业需求都出乎他们的意料，中德职教合作具有很大的潜力！特别是临海市一天的考察给德方代表留下了深刻的印象，其间，代表们参观了临海市中等职业技术学校、吉利汽车集团的学校以及实训基地等。为了安排代表们的考察，临海市徐林德副市长亲自挂帅，会同临海市外经贸局、临海市教育局等单位对考察日程进行了精心的安排。同时在考察后的洽谈会上，对德方的要求、合作的项目以及当地能给予的支持政策提得非常明确，他们高效、务实的工作作风给德方代表感觉非常好，双方的交谈内容友好、深入及务实，并有望近期在中德职业技术的合作上有良好的开端和具体的项目合作。 本次研讨会得到中德双方主办单位的大力支持，各方