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教学资料范本幼儿园语言教学课堂常规的建立编 辑：_时 间：_由故事教学点点爱上幼儿园谈起情景描述：开学已经快一个月了.宝宝适应起来很快.现在基本已经能开开心心地上幼儿园了.大部分也已经能安安静静地坐在教室里认真学本领了。回想起上语言课点点爱上幼儿园的情景.真是感慨万千。刚开学还不久.按照教学计划.我们已经开始上点点爱上幼儿园这个语言活动了。那时候孩子已经能坐在座位上不乱跑了.但是还有的孩子还在想妈妈.在不停地哭着：“妈妈.妈妈.我要妈妈！”.而另外一些孩子则捂着耳朵在大叫：“吵死了！”.教室里略显混乱。这时候我说：“宝宝.安静了！宝宝.不要哭了！” 可是宝宝对指令性的规则要求不理不睬。案例分析：开学初期.正是班级常规建立之机。而孩子小.刚从妈妈的怀抱来到幼儿园.处处不适应.有的孩子仍然处于分离焦虑期.不时会哭闹。而不哭闹的孩子则规则意识空白期.完全对上课没有概念。因此.这时候老师特别辛苦.会经常用语言去提示孩子们.也需要老师更多一些的耐心和智慧.去慢慢引导孩子。解决策略：1语言提示 在语言活动的开始.我用了语言提示：“宝宝.坐坐好哦.我们开始听故事了哦！”一部分孩子听到老师的提示已经安静地坐在了座位上。2孩子的座位 教室空间小.因此孩子不得不分散在教室里.座位比较分散.这也不利于孩子注意力的集中。因此.上课前.我就让孩子把椅子拉到教室前面去.围坐成“U”字型。3有趣的方式 孩子对新奇的东西往往比较感兴趣。而这次活动.正好需要用到多媒体.当投影仪的幕布往下一拉的时候.孩子的眼神立刻被吸引住了。这时候并不需要更多的语言提示.孩子自然会被吸引.连刚才哭着要妈妈的孩子也不由地停止了哭泣.抬起了小脸.看着投影仪。4适当的语速 小班孩子刚进入集体生活.有的孩子由老人带养.因此在家一般不说普通话.普通话不会说.有的甚至听不懂。而小班的孩子接受能力弱.因此.需要老师放慢语速.让孩子能够较好地接受。有必要的话.可以插入少部分方言.方便孩子更好地理解。5合适的语气 一般来说.夸张的语气往往能引起孩子们的兴趣。这时候的老师应该是个“表演家”.夸张的语气.丰富的肢体动作.一个也不能少。6恰当的提示 小班孩子们的注意力集中的时间很短.难免会发生注意力不集中的情况。而此时.一般眼神提示并无多大的作用.孩子并不会“察言观色”.因此直观的语言提示不可缺少。7引起共鸣 小班的孩子往往会“移情”.孩子往往会沉浸在故事情节中。因此.我们可以抓住孩子的这一特点.让孩子进行情感上的回应“如果你是点点.你会怎样？”这样.就可以让孩子有话可说。8必要的强化 讲述完故事后.这天带着孩子去散步的时候.我询问孩子们：“这是谁的幼儿园啊？”孩子们高兴地回答：“这是小鹿幼儿园！”路过草地的时候.孩子们说：“这是小花幼儿园！”既唤起了孩子对故事教学的回忆.又让孩子熟悉了幼儿园.一举两得。总之.
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