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文档简介

教学资料范本潜心于教育教学绽放“智慧”火花编 辑：_时 间：_幼儿园集体教学活动强调、突出的是“活动”、即幼儿在活动中的探究、学习、教师在活动中的引导、启发。力图实现“幼儿积极主动的学、教师积极有效的教”这样一种互动与同构的教学过程、也只有这样才能呈现出一个幼儿喜欢且高质量的课堂。多年来、我一直在探索集体教学活动中有效师幼互动的方法、以此真正建立起 “活”的课堂、让幼儿“乐学”在其中。一、独特的观察视角、细致解读幼儿一个“动”起来的教学现场、最重要的取决于教师上课时的“心态”。多数老师在组织教学时、都希望自己预设的问题能顺利获得正确的答案。伴随着这种心理往往会忽略了很多有“思想”的孩子、导致课堂的平淡。如果教师拥有正确的观察视角、细致解读每位幼儿、就会让教学活动变得生动。1.善待思维跳跃的幼儿在教学活动中、面对这种“意外”的声音、教师不应视而不见或“打压”、要善待这些幼儿、耐心倾听他们的见解、做出适时回应。2.留意思维缜密的幼儿思维缜密的幼儿往往“潜伏”在我们错误判断的“反应慢”的幼儿中、被我们错误的认定为理解能力弱。其实不然、很多幼儿正是思维缜密、思考深入、所以不能马上参与活动或认可观点。这时、教师应主动询问、积极引导幼儿。3.关注有独到见解的幼儿面对这样的孩子、应该做到从幼儿的角度看待事物、选用适当的教学策略让幼儿在自主探究学习中、调整、构建新知。4.尊重“问题”幼儿善于观察和思考的幼儿往往会具有问题意识、在集体教学中、教师要敢于接住幼儿抛过来的“球”、从而有效地引导他们进一步的探究学习。拥有独特的观察视角会让我全方位的解读幼儿、为高效的师幼互动提供了必要的准备。除此之外、我还要全面关注幼儿的学习方式、学习状态、及时调整活动中的教学方法和策略、彰显教学活动的“有趣”和“灵动”。二、巧用多种互动策略、打造幼儿“乐学”课堂在集体教学活动中、全面观察、解读幼儿后、运用有效互动策略会提高师幼互动的质量、引发幼儿学习的主动性、在活动中真正感受到“乐学”。1.正面引导“化干戈为玉帛”集体教学活动中、幼儿经常会出现“意外”的声音。当面对“意外”发生时、教师要及时判断其价值、采取正面引导的教学策略。例：大班舞蹈活动男儿当自强、在认识方阵这个队形时、我借助国庆60周年阅兵式的视频、当画面静止在海陆空三军整齐方阵队形时、一名幼儿却走到大屏幕的前面、用手指着炮兵方阵说：“怎么炮兵走歪了？”面对这样意想不到的问题、我积极的运用正面引导的方式、做出回应：“你观察的很仔细。那你们看炮兵前面的海军走的怎么样？”幼儿说：“整齐！”我又说：“海军叔叔们不怕吃苦、每天苦练、才走的这么整齐、而且在这次阅兵式上立了一等功。我们一会儿站队
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