声音的产生与传播教学设计.doc

声音的产生与传播教学设计常德市第十三中学 蔡 瑛教学目标：1、体验声音的产生是由于振动引起的。2、领会声音传播需要介质。3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。4、 初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察，会描述实验现象，收集 有效的信息并根据信息归纳科学规律。5、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲，培养热爱科学、勇于探索的意识。重点与难点：1、 教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。2、教学难点：组织指导学生有目的地观察实验、探究实验，初步了解转换法。教具准备： 1、演示器材：音叉一个、真空铃实验装置、水槽、水、石头 2、学生实验器材（每组）：音叉、水槽、水、钢尺、橡皮筋、拨浪鼓、悬有乒乓球的铁架台 3、多媒体课件教学过程：引入新课： 播放动画：生活中几种常见的声音。 这些声音是怎样产生？又是怎样传播的呢？这节课，我们一起来学习声音的产生与传播。新课教学：一、声音的产生1、学生分组体验声音的产生每个小组配备器材：钢尺、音叉、橡皮筋、拨浪鼓学生活动：利用桌面上的器材以及身边的其他物品发出声音。观察这些物体在发声时有什么共同特征？小组展示实验并汇报观察到的现象。共同体验 ：摸着自己的喉头，从1数到5，体会手的感觉。1、 猜想：声音是由于物体振动产生的。2、 探究实验 小组自选器材探究：音叉在发声时，是否在振动。（实验器材：音叉、水槽、水、悬有乒乓球的铁架台）小组展示实验并进行说明。老师引导学生初步了解转换法。 播放实验视频拨动琴弦时，琴弦的振动； 喇叭发声时，喇叭上绿豆和小米的跳动； 4、结论：声音是由于物体振动而产生的 （举例）思考：以下声音都是由于什么的振动而产生的？ 钢琴声琴弦的振动 人的说话声声带的振动风声空气的振动 瀑布声水、石头和空气的振动 笛声空气柱的振动 蜜蜂的嗡嗡声翅膀的振动 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 我们把正在发声的物体叫做声源。【知识拓展】 声音是如何储存的？ 唱片上的凹槽用来记录声音的振动，当针头再重复之前的振动时，我们就能听到之前录的声音了。随着科技的发展，现在我们还可以利用磁带和光盘来储存声音。二、声音的传播 让闹钟发出声音。问：这个闹钟发出的声音，我们一定能听到吗？演示实验：真空罩里的闹钟现象：当真空罩里的空气被抽走时，里面闹钟的声音变得越来越小，直到几乎听不到；逐步放入空气，又听到了闹钟的声音，并变得越来越大。结论：真空不能传播声音；空气可以传播声音。 提问：空气（气体）能传声，那么液体和固体能不能传声呢？ 演示实验：在水中敲击石头，说明液体能传声。 学生活动：土电话，说明固体能传声。 液体传声举例声呐（SONAR） 固体传声举例听诊器小结：（1）声音的传播需要介质 （2）声音可以依靠一切固体、液体、气体传播 （3）真空不能传声【思考与探讨】 如果你是宇航员，在太空中无线电设备坏了，怎样与其他宇航员交流呢？三、声波 图片展示水波的传播，提问：声音在空气中传播是否有类似的情形呢？学生上台敲击音叉，用多媒体展示对应的波形。可见：声音是以波的形式进行传播的，我们称为声波。四、声速 声音传播需要时间，声音的速度称为声速。 学生自学这一部分教材，重点分析声速表中的数据，找出声速的特点。 声速的特点：1、声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2、声速与介质的温度有关。 3、一般而言声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。 强调记忆声音在空气中的传播速度：340m/s 【板书设计】