(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小池》教学设计.doc

小池教学设计执教者：陈晓韵教学目标：1.理解内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。2.认识7个生字，会写1个生字。3.正确、流利地朗读并背诵古诗。4.理解重点词语和诗句。教学重点：正确、流利地朗读并背诵古诗。教学难点：理解重点词语和诗句的意思,感受诗中描写的情景。教学过程：一、创设情境，引入新课 1、揭题导入新课，板书课题并齐读课题：12、古诗两首2、回顾生字“首”：同学们，这个首表示的是？（生答：数量的量词）还能怎么说？（生答：一首歌，一首曲子），昨天我们已经学过古诗二首中的第一首池上，那个小男孩摘了几个莲蓬，划着小船回来了，他划呀划呀，划到了一个美丽的地方，请同学们跟着小男孩一起欣赏这些风景（出示ppt图片）同学们觉得风景美吗？小男孩被这景色吸引了，还有一个人，也被这景色吸引了，他是谁呢？（生答：杨万里）3、今天我们就来学习杨万里的一首古诗小池板书课题。4、请同学们打开课本68页，美美地读读课文吧，第一遍指读，第二遍捧读，要求读准字音。二、学习生字词过度语：在读诗的过程中，似乎有些同学遇到了一些小困难，是因为有调皮的生字宝宝藏在古诗里，让我们一起来认识它们吧。1、 合作学习生字过渡语：同学们真棒，生字宝宝觉得同学们呀真聪明，所以它们带了新朋友给我认识，瞧，它们来了！2、 词语，请小老师带读。（我是小老师，请跟我读）过渡语：拼音宝宝很调皮，跑走了，那你们还认识这些生字吗？（读一个，去一个）过渡语：老师都忍不住给你们竖起大拇指了。三、理解古诗1、看图引入 今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片，问：你看到什么了？ （板书：泉眼、水荫、小荷、蜻蜓）2、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？ 学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来” 小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”3、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌讨论（2）个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）4、教学生字“惜”（1）指名读（2）谁能给他找找好朋友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？5、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）6、出示“晴柔”引导读准“柔”字7、课件展示“树阴”（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？8、出示第二行古诗（1）个别读（2）学习生字“爱”个别读你能用它来说一句话吗？在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！9、感情升华这样的景象，给你一种什么的感觉？四、小组合作读（1） 小组合作出示要求：我们会多种方式朗读古诗 1、组长带读，组员跟读 2、有感情朗读 3、儿歌型朗读（二）小组上台汇报5、 诵读积累1、 通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗2、 调皮的词语宝宝把踪迹藏到荷叶里了，你能背吗？泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3、 又有一些词语宝宝不见了，你还能背吗？泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4、 去掉文字，背诵古诗。（配乐）6、 写字1、 出示课本中要求会写的生字，学生认读过渡语：我们先来看看这个爱字，生活中，我们会在哪里用到这个字呢？（指名说）2、 知道学生观察在田字格的位置过渡语：同学们，你们发现了吗？我们观察一个字的时候要先从整体来观察，然后再看重点笔画的位置，就能把这个字写好了，先来看陈老师写一个（口令：陈老师的粉笔转转转，我的眼睛看看看）3、 教师范写，同时讲解“爱”字是第一个要求写的上中下结构，让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握整个字的书写位置过渡语：老师的字写完了，你们也来写写吧，请你做好写字准备，请你做好写字准备（拿出铅笔橡皮），(写字时，要做到：一拳，一尺，