中级综合Ⅱ.第11课《代沟》教案.doc

发展汉语（第二版）中级综合2 编著 武惠华*第11 课代沟教案教学任务 一、字词准备 生词（45个）语素：（2个）式、师重点词语（10个） 不由得、赞扬、不免、不满、差别、不光、时髦、流行、甚至于、出难题二、语言点（5个）1、勿2、总而言之3、“V+是”4、非谓形容词（“新式”等）5、人称代词的活用（“你”等） 三、文化知识1东京2不对劲3顺眼4不像话5. 不知道天多高、地多厚6. 出洋相四、 听说训练（3项交际功能）1. 庆幸的表达方式：幸亏要不然/运气真不错/谢天谢地2. 概括的表达方式：总之/总而言之/总的来说3. 反对的表达方式：我不同意/这种说法有问题/我不这样认为 五、读写训练 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100150字。六、综合训练：走出课堂，拓展学习 时间安排一、 本课共需6课时（3次课） 二、课时分配第一次课：检查学生完成第一课作业走出课堂，拓展学习的情况；字词准备；走进课文代沟前23个生词；学习语素“式”和“师”；走进课文代沟前半部分课文；综合注释1、2；综合练习1、2。第二次课：走进课文代沟后22个生词和课文；综合注释3、4、5；综合练习3、4 第三次课：完成综合练习510，布置下次课的预习内容。 教学实施第一次课（90分钟） 检查学生完成第八课作业走出课堂，拓展学习的情况（20分钟）1、请学生提交书面作业。2、请3个学生用5分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个： 1） 介绍你所采访的中国朋友如何对待别人的打扰问题。2）介绍你所采访的外国朋友如何对待别人的打扰问题。3）请比较一下来自不同国家的朋友对待“面子问题”的看法。二、导入新课（5分钟）提问：1. 什么叫“代沟”？2. 你能感觉到“代沟”现象的存在吗？为什么？3. 如果有了“代沟”，应该用什么办法解决？今天我们学习第十一课代沟 。板书：第十一课：代沟二、学习代沟里的前23个生词和两个语素（35分钟）代沟、律师、稀里呼噜、瞪、不由得、勿、礼仪、厨师、手艺、赞扬、不免、外来、总而言之、界限、不像话、袖子、对立、修养、辈、不满、凳子、甩、差别（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：瞪、厨师、袖子、凳子、甩等。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：有了房产纠纷该怎么办？（律师）在怎么花钱的问题上你和父母想法一样吗？（代沟）一辆汽车突然出现在你眼前，你会有什么反应？(不由得)你的父母会怎样评价你做过的事情？（赞扬）售货员告诉你一口锅的价钱是3000多块钱你会怎么想？（不免）你为什么来中国留学？（总而言之）那个工头一直拖欠民工的工资。（不像话）你的同屋不管打扫卫生吗？（不满）他们俩的性格一样吗？（差别）3、学习语素“式”和“师”： 语素介绍：（1）“式”: 样式（style;pattern）: “式”前面加上形容词或名词，表示样式的性质或种类。例如：“旧式、老式、款式、模式、南式、西式、中式”等。还可以补充“欧式”“法式”“喷气式”等词语。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。（2）“师”：指掌握专门学术或技艺的人。“师”的前面通常是名词或动词，表示属于哪一种学术或技艺。例如“技师、机械师、工程师、医师、魔术师（mshsh，the magician）、发型师、化妆师、拳师（qunsh, boxer）、面点师、厨师、讲师、设计师、理发师” 等。请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。4、学习重点词语：（1）不由得：adv.抑制不住；禁不住；不禁。例如： 听到这个坏消息，我不由得泪流满面。 想起自己犯的错误，他不由得一阵阵脸红。 看到朋友发来的照片，我不由得想起我们在一起的日子。（2）赞扬：v.称赞、表扬。例如： 大家热情赞扬这些运动员的精彩表演。 政府对科学家做出的贡献大加赞扬。 他们的表演受到观众热烈赞扬。（3）不免:adv.免不了。例如： 听到这种说法我不免感到奇怪。 如果他真这样做，不免让我多了一层顾虑。 那位身材矮小的运动员不免有些吃亏。 不满：adj.不满意。例如： 他们不满这样老旧的教学方法。 四周环境的噪音引起住户强烈不满。 群众对官员的不负责任极为不满。（5）差别：n.形式或内容上的不同。例如： 我不知道好筷子、不好的筷子的差别是什么。 劳动使人类和猿类的双手有了很大差别。 有的人乐观，有的人悲观，反映了人们心理上的差别。5、词语练习（1）做“综合练习”一、二。三学习课文代沟及注释1、2（25分钟） （一）朗读课文请打开书第154页 老师领读课文（从P154开始到P155正数第二段结束）2遍。 请同学们自己读课文。 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子：1. 是谁在吃汤面？他在哪儿吃汤面？2.律师吃汤面时发生了什么事情？3.他看见有人斜着眼睛瞪他时心里怎么想？4.有了那次经历后他做了什么事情？5.调查后他发现中老年人怎样吃汤面？为什么？6.他发现接受过西方教育的年轻人怎么吃汤面？7.日本老少两代人现在对怎样吃汤面意见一样吗？为什么?8. “代沟”这个词是中国原来就有的吗？9.一位中国作家怎样介绍中国存在的“代沟”现象？10.作家为什么对他的长辈产生过强烈的不满？11.他们的母亲为什么也骂他？ （三）重点结构讲练1、否定副词“勿”等老师介绍否定副词“勿”等，用否定副词“勿”等进行操练，老师提问，学生回答： 看到有人在电影院吸烟，你该怎么说？（勿） 老师在讲课，有的学生聊天，你该怎么制止？（别） 我开车送你回家吧？（不用）请学生完成“综合注释”1中的“试一试”。2. 总而言之老师介绍 “总而言之”的用法，用“总而言之”进行操练，老师提问，学生回答： 怎么才能加强记忆力？（集中、兴趣，总而言之） 怎么样做可以当个演员？（外形，能力，社会经验总而言之） 用什么办法可以减肥？（少吃，锻炼总而言之）请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。（四）理解课文脚注中的文化知识1东京日本的首都。2不对劲不正常。例如：不对劲，屋里怎么没有动静啊？/今天你有点儿不对劲，是不是不舒服？3顺眼看着舒服。例如：这件衣服看着顺眼。/你要是看我不顺眼就别看。4不像话（说话、做事）不合乎道理或情理。例如：怎么能这样说话？太不像话了！四、布置课外练习和学习任务（5分钟）（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述代沟前半部分的内容。（二）预习代沟后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。第二次课（90分钟）一、复习（10分钟）（一）听写代沟前半部分中的生词（10个）。（二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。（三）请学生复述代沟前半部分。二、导入新课：（5分钟）提问：你喜欢存钱吗？为什么？你和父母的爱好有差别吗？请简单介绍一下。请打开书第155页, 今天我们学习第十一课代沟后半部分。板书：第十一课：代沟三、学习代沟后半部分里的22个生词（30分钟） 不光、体现、掰、时髦、旅游、惯、说服、无可奈何、趣味、新式、刺激、喇叭、流行、吼、扭、出洋相、甚至于、行为、谅解、宽容、难题、苦恼（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：时髦、旅游、扭、喇叭、吼、出洋相等。2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：你只到过中国旅游吗？（不光）你喜欢穿什么样的服装？（时髦）他还是不同意怎么办？（说服）这么复杂的数学题你能做出来吗？（无可奈何）现代家居商场卖什么样的家具？（现代、流行）你那天演得怎么样？（出洋相）他遇到不少麻烦吗？（甚至于）朋友做了对不起你的事情，该怎么办？（宽容）你朋友为什么提出这样的要求？（出难题）3. 学习重点词语： （1）不光：adv.表示超出某个数量或范围；不止。例如： 获奖的不光他一个人。 他不光去过中国，还走遍了亚洲。 不光运动员紧张，场外的观众也紧张得不行。（2）时髦：adj.形容人的装饰衣着或其他事物新颖入时。例如： 她打扮得很时髦。 他喜欢来往于时髦的社交场合。 我对时髦的商品不太感兴趣。（3）流行：v.广泛传布。例如： 他是个唱流行歌曲的歌星。 冬天患流行性感冒的人很多。 “茶壶里的水滚开”是一句骂人的流行语。（4）甚至于：conj.强调突出的事例（有更进一层的意思）；用法同“甚至”。例如： 很多同学受不了闷热天气，有的甚至于晕倒。 很多小公司经营状况很差，甚至于先后倒闭。 我想游遍中国，甚至于走遍全世界。（5）出难题：短语.给提出不容易解决或解答的问题。例如： 你别老是给别人出难题。 他这样做是故意给我出难题。 他给公司出了不少难题。 词语练习 做“综合练习”三、四。三课文学习代沟后半部分及综合注释3、4、5（40分钟） （一）朗读课文（P155正数第三段开始P157全文结束） 老师领读2遍。 请同学们自己读课文。 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 12. 两代人意见不一致还表现在哪些方面？ 13. 在花钱方面，两代人有什么不同的看法？14. 为什么存在着“代沟”现象？15.上个世纪80年代的时候，年纪大的人为什么对年轻人不满意？16. 年轻人为什么谅解了老年人？17. 老年人应该怎么处理“代沟”问题？18. 怎样做可以摆脱“代沟”所带来的苦恼？（三）重点结构讲练3、“V+是”老师介绍“V+是”，用“V+是”进行操练，老师提问，学生回答： 这么多衣服什么时候卖完啊？（卖、件） 我累了，不想干了，行吗？（干、一点儿） 那么多羊跑丢了，怎么办？（找、一只）请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。4、非谓形容词（“新式”等）老师介绍非谓形容词（“新式”等），用非谓形容词（“新式”等）进行操练，老师提问，学生回答： 他得的是什么病？（急性） 你想买什么价位的手机？（中档） 你们家还有黑白电视机吗？（彩色）请学生完成“综合注释”4中的“试一试”。5、人称代词的活用（“你”等）老师介绍人称代词的活用（“你”等），用人称代词的活用（“你”等）进行操练，老师提问，学生回答： 你为什么那么信任他？（你、信任） 大家到底决定了吗？（你、看、我）请学生完成“综合注释”5中的“试一试”。（四）理解课文脚注中的文化知识 5. 不知道天多高、地多厚形容人无知却自以为懂得很多。也常说“不知（道）天高地厚”。例如：你知道什么，也来指手画脚？真是不知道天多高地多厚。6. 出洋相闹笑话；出丑。例如：我不会唱歌，非让我表演节目，不是让我出洋相吗！四、布置课外练习和学习任务（5分钟）（一）复习代沟学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述代沟。（二）预习综合练习中五十的练习题。第三次课（90分钟） 听写及复习（20分钟）（一）听写代沟后半部分中的生词（10个）。（二）老师给出学过的常用词和语法点，请学生说句子。（三）请学生复述代沟后半部分内容。二、介绍交际中的三种表达方式：（15分钟）（一）庆幸的表达方式：幸亏要不然/运气真不错/谢天谢地（二）概括的表达方式：总之/总而言之/总的来说（三）反对的表达方式：我不同意/这种说法有问题/我不这样认为三、做课后练习（50分钟）（五）用所给的词或格式完成对话（六）用所给的词或格式改写句子 （七）根据记忆，试着补出下面课文中没有出现的词语（八）根据课文内容、下面的表达方式和提示完成对话 （九）阅读短文，回答问题 （十）说一说，写一写 四、小结及布置作业（5分钟） （一）完成综合练习第（十一）题：走出课堂，拓展学习： 作业内容：1. 采访一位中国朋友，询问一下他家里是否存在“代沟”现象。 （1）说明自己访问他的目的。 （2）提出他家里是否存在“代沟”问题。 （3）询问他造成“代沟”的原因。 （4）询问他怎么避免因“代沟”引起的矛盾。 （5）结束谈话，表示感谢。 （6）上课的时候，把访问中国朋友的情况告诉老师和同学。2. 采访一位其他国家的朋友，询问一下他家里是否存在“代沟”现象。 具体要求和第一个问题的（1）（6）相同。3. 比较一下来自不同国家的朋友对待“代沟”的看法。（1）在不同国家的家庭里，“代沟”的表现一样吗？（2）在不同国家的家庭里，“代沟”产生的原因一样吗？（3）在不同国家的家庭里，有什么解决“代沟”问题的好方法？作业要求：要求每个学生从上面三个题目中各选一个小题作为作业的重点，以口头叙述和书面短文的形式完成。在下次上课时，选择一项进行口头复述，提交短文练习。 （二）小结本课学习情况：1、概括本课学习重点和难点。2、小结学生在本课的学习收获。3、分析学生学习中的问题。 （三）布置预习内容：1、预习第十二课生词，做到会读、会认。 2、预习第十二课课文，做到能够根据课文内容回答老师提问。3、提交预习中遇到的问题和学习难点。备课心得本课教学心得： 教授具有中级汉语水平的学生，教师应该以交际语言能力理论为指导，注重语言的实际运用。语言运用以各种活动或任务的方式出现，评价学习效果也应该以学生使用汉语“能做某事”