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文档简介

10000以内数的大小比较教学内容：课本第90页例9和“做一做”以及练习十八第13题。教学目标： 知识与技能 (1)使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。(2)正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小。(3)通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。过程与方法经历比较两个数的大小的方法的形成过程，体验迁移类推的方法。情感态度与价值观通过学习比较两个数的大小，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。重点：掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。难点：理解数位的意义。教法：尝试指导法。学法：小组合作研讨法。教学准备：主题图、数字卡片。教学过程： 一、复习引入(1)出示“比一比”，在括号里填上“”或“”。6( )20 66( )62100( )89 75( )57(2)已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？(板书课题：10000以内数的大小比较)二、探究新知(1)出示例9电视机图画。读一读每种不同电视的价格。任选两种电视机，比一比它们的价格。你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后教师指名说一说比较的方法。汇报交流。A.1号和2号比，哪一个贵些？9401899 四位数比三位数大。B.3号和4号比，哪一个贵些？135023651350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。C.2号和3号比，哪一个贵些？18991350组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示3百，八百比三百多，所以1899大于1350。也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350。(2)总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小呢？组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。位数不相同时，位数多的数大。位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。三、巩固练习(1)例9后面的“做一做”。学生独立完成。集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。(2)练习十八第1题。学生独立思考，然后回答。(3)练习十八第2题。学生独立完成，集体订正。(4)练习十八第3题。同桌之间摆数，并比较大小。四、课堂总结通过这节课的学习活动，你们学到了什么本领呢？布置作业：在练习册上，认真完成关于这节课内容的练习题。板书设计： 10000以内数的大小比较1号
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