2019-2020年二年级语文下册 聪明是什么教案 教科版.doc

2019-2020年二年级语文下册 聪明是什么教案 教科版一、教学内容： 聪明是什么 二、教学目标： 1 、通过阅读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得聪明的人不仅智力发达，还要有爱心、忘我、无畏、团结合作的品格。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、认识 12 个生字，会写 10 个生字，会写新偏旁“羊”。 三、教学难点： 1 、通过读课文，理解重点句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，认识合作的重要性。 2 、会写 10 个生字。 四、教学过程： （一）题解导入新课 1 、板书课题 聪明是什么。 2 、指导读课题，齐读课题 3 、师：在日常生活中经常遇到“聪明”这个词，谁能说说我们班的同学谁聪明？为什么说他（她）聪明呢？生答：（自由答，各抒己见）。 4 、师：下面我们就来读一读课文，“聪明”除了一个人的智商高以外，还有什么含义呢？ （二、）反复读课文，对“聪明”这个词进一步理解含义。 1 、初读课文整体感知 （ 1 ）自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的字看拼音多读几遍。（ 2 ）再读课文，注意长勾子的读法，一边读一边标出自然段序号 （ 3 ）指名分段朗读课文，其他同学认真听并给予正音，看准听得仔细、认真。 （ 4 ）通读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？ （ 5 ）指名回答思考题，回答不完整其他同学补充。 2 、美国教育家让这三个孩子做什么游戏呢？在文中找出来并读一读，再说一说你读懂了什么？根据回答板书：（干井冒水逃命 7 秒否则淹死） 3 、听了美国教育家话这三个孩子是怎么做的呢？ （ 1 ）自由读第 5 自然段，指名说说孩子们是怎么做的，美国教育家的表情怎样？板书（最小的上来 7 岁的上来最大的上来）他们全部逃生过程用了多长时间，达到要求了吗？ （ 2 ）指导朗读 该孩子们的动作时你认为用什么语气来读？（要又急又快）为什么？（因为逃生的时间只有 7 秒钟）。 4 、美国教育家看到这三个中国小朋友只用了 5 秒钟，按他的游戏规则脱离了危险，他的表情发生了什么变化呢？后来他知道这三位小朋友只用 5 秒钟就脱离危险的原因了吗？请大家自由读课文 6 自然段，思考： 7 岁和 10 岁这两个小朋友是怎样回答科学家提出的问题的？根据回答板书（他小我要让着他；最大最后离开，宁可也不）。听了孩子的回答美国教育家表情有什么变化？（涌出泪水）。 5 、齐读最后一段，问：这三个孩子仅仅是聪明吗？他们具有怎样的品质？生答、板书（无畏、关爱、忘我、团结合作） （三）尝试表演进一步理解课文 把学生每 4 人分一组，用瓶子、丝绳、小球进行表演，可以根据书中内容，还可以想象，注意美国教育家神态的变化要突出。 四、总结 通过学习课文以及实际表演，你对“聪明”这个词具有智商高以外，还有什么意义呢？（指名回答）。板书： 聪明是什么 美国教育家，表情（神秘）（惊呆）（流泪） 人物 最小的：先上来 无畏 七岁的：第二个出来 关爱 三个中国小朋友 十岁的：最后上来（我最大，我最后 忘我 离开，宁可也 5 秒） 团结合作 附送：2019-2020年二年级语文下册 聪明的牧童1教案 沪教版学情分析：这篇课文写了一个非常有趣的故事。本文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下的小牧童。国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻，叫常人难以回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王底问题。课文分两个部分：第一节为第一部分，概括写聪明的牧童，远近闻名。第二、三节为第二部分，具体写国王提出三个刁钻的问题，聪明的牧童出色地回答问题。国王从一开始的半心半疑到后来被牧童的过人机智所折服。小牧童尽管身份卑微却始终充满自信，落落大方，这些都可以给孩子以启发。教学目标：1.认识本课生字7个。积累词语7个，积累句子1句。2.分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。3.联系像牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。教学重点：理解课文中重点词句的意思教学难点：理解“阳光都跑到你的心里去了”的意思。教学媒体：演示文稿。课前准备：教师：幻灯片、录音、小黑板、生字卡。学生：自学生字；理解“究竟、永恒”等词语的意思。教学过程：一、揭示提问、引入新课。1.师：我们来做一个“智力大冲浪”的游戏。老师这有三个有趣的问题（出示课文中国王提出的三个问题），谁来读？(1) 世界上的海洋中究竟有多少滴水？(2) 那天上的星星有多少颗？(3) “永恒”有多少秒钟？2.理解句中的词义：“究竟”可通过换词法理解。“永恒”，你能猜测一下它是什么意思吗？3.读了这三个问题，你有什么感受？4.是啊，确实这三个问题无法正面回答，你们知道吗？这三个问题是一个国王出的，他为什么要出这三个问题呢？这就是我们今天要学习的第30课。5.学生齐读课题。6.出示第一节理解“牧童”（即“放牛放养的孩子”。）二、学习课文、回答问题。1.可是这么难回答的问题，牧童能回答吗？他的回答国王满意吗？轻声读课文的最后一节回答。2.牧童的回答一定妙极了，究竟妙在哪里呢？让我们仔细研究一下，轻声读课文第二节，用“ ”划出国王的问题，用曲线划出牧童的回答。同桌对读 、 指名读。3.让我们来看第一次回答，牧童说：“国王殿下，请您”大家想一想，国王听了牧童的回答会怎么想？出示说话练习：听了牧童的回答，国王心想 。4.总结出：转移法。国王也为难了，就把问题推给了别人，这叫转移法。5.还有哪一次也同样使用了转移法呢？6.那么第三次回答牧童又使用了什么方法使国王听了连连点头，拍手称快呢？出示第三次回答。7.请你说说你觉得牧童的回答巧妙在哪儿？8.师总结出举一法。9.有感情地师生对读（牧童的回答充满自信）10师总结：你们看，这个牧童用自己的智慧，有时用“转移法”，有时用“举一法”，解决了一个又一个难题，他可真是一个聪明的牧童。三、通过答案，感悟智慧。1.这真是一个聪明的牧童。让我们来读读第一节的这句话。（媒体出示这句话。“因而”下加点。）“因而”还可以换成哪个词？（所以、因此等）换个词再读这句话。设计两组练习，让学生自由选择。第一组：（1）（ ），因而远近闻名。（2）（ ），因而（ ）。第二组：（1）（ ）无论都（ ），因而远近闻名。（2）（ ）无论都（ ），因而（ ）。句式练习并交流。2.师：牧童的回答令国王折服，齐读最后一节。（指导朗读“妙，妙极了！”）3.师：你们满意牧童的回答吗？你还有什么奇妙的答案？四、课外延伸，学以致用。1.牧童的故事我们学完了，你还知道哪些聪明人的故事呢？2.请大家收集一些关于聪明人的故事，然后我们来开