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人教版四年级数学上册 笔算除法教学设计板桥小学 赵瑞华 一、教学目标1、掌握除数是整十数的笔算方法，提高计算能力。2、经历除数是整十数的笔算过程，体验迁移的数学思想。3、培养估算和应用数学知识的意识，激发学习兴趣。二、教学重难点：试商、确定商位置，正确书写除法算式。三、课前准备: 小棒图片和课件。四、教学过程（一）揭示课题、谈话引入设计意图：开门见山揭示课题，前面我们已经学习过了除数是一位数的除法，今天我们将学习除数是整十数的除法。（二）自主探究课件：观察主题画，你能把观察到的信息和同学们交流吗？今天是读书日，四1班的李小姗到图书馆借书，阿姨说：“这里有92本连环画，140本故事书，每种书每班都分30本，可以分给几个班？还剩几本?学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。 （4）商的位置在哪里？商写在哪一位的上面？为什么？设计意图：在学生已经掌握除数是一位数的笔算除法的基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。（三）交流展示; 在交流时学生可能用到的方法是：先分连环画。（1）9230=3（个）2（本）方法一：通过圈小棒图完成。方法二：想乘法算除法：303=90 92303（个） 可以分给三个班。方法三：利用估算： 9290 92303（个） 可以分给3个班。方法四：笔算方法：学生可能出现错误 。 答：可以分给3个班，还剩2本。再分故事书。关注商的正确位置、算理的理解、横式后面的结果应根据商和余数的意义带相应的单位名称、几种方法的相互联系融会贯通。（2）14030=4（个）20（本） 答：可以4个班，还剩20本。关注不够除、试商过程、商的正确位置、算理的理解。（3）方法总结：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商那位，除数当姐余当妹。步骤：1商、2乘、3减、4比。设计意图：这是学生充分展示自己发现的过程。对于学生的多种方法老师要及时肯定，让学生越来越自信；对于学生不足的地方，老师和其他学生要及时点拨和补充、纠正，让学生保持一种探究的欲望。把方法整理成顺口溜的形式，生动活泼的记录了学生探究的笔算方法，容易理解，方便使用。（四）巩固练习（1）森林医生找病因。完成课本中的相应的改错题。 （2）、先观察这些算式之间有什么联系，再笔算。35070= 36470= 36468=（3）、这一页纸大约能写20道笔算除法，如果要写78道笔算除法，需要几页纸？设计意图：第一题意在强调试商、商的正确书写位置、对算理的理解及笔算的规范过程。赋予森林医生的意义力求趣味和深刻。第二题巩固笔算过程，并继续帮助学生用迁移的数学思想解决36468的笔算，为下节课的学习埋下伏笔。第三题需要用“进一法
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