2012(上)蒲九数学-课题研究计划1.doc

课 题 研 究 计 划 蒲 河 九 年 制 学 校 教 学 年 级：七九年级20122013学年度第一学期 教 师：吕美芬 陈圣东 唐志康课 题 研 究 计 划研究人员唐志康指导人员何树礼合作人员陈圣东、吕美芬 所属单位蒲河九年制学校理科教研组题 目初中数学课前预习的策略研究研究对象七年级全体学生及课堂教学（陈圣东负责研究）八年级全体学生及课堂教学（吕美芬负责研究）九年级全体学生及课堂教学（唐志康负责研究）研究范围七九年级数学课前预习的内容、课前预习的方法、课前预习的检查及怎样正确指导学生进行课前预习。目的意义通过课前预习策略的研究，确立学生主体地位，体现“教师主导与学生主动”相统一，创造适合学生的教学方式，坚持“教”为“学”服务。重点关注学生的“学”，由“重教”转为“重学”。 在课堂教学实践中以学生的发展为目标，以培养学生良好的课前预习习惯为立足点。以培养和发展学生创新精神、创造能力为重点。通过研究、实验不断改进，培养学生的学法，让学生逐步养成有效的课前预习习惯，对打好数学基础，发展思维，培养学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。让学生从被动学习转变为主动学习，做数学学习的主人。为学生的自我学习和探究奠定良好的基础，为高效课堂的顺利实施创造条件。达到解决问题的目的。研究方法研究方法主要有：行为研究法、比较分析法、个案分析法、文献研究法、经验总结法等。通过学习“洋思理论”、“杜郎口中学”教学经验其它先进理论；数学教师之间理论研讨；将经验理论指导运用于课堂实践；通过上实验课其他成员听评课检验效果；通过向学生问卷改进方法；定期小结，总结经验，分析得失，不断改进；随时把成功经验记录在文，保存好过程资料，为今后总结成果积累素材；在条件成熟的情况下积极撰写论文，展示成果。资料来源 充分利用已有的“洋思”材料；充分利用“杜郎口中学”教学经验；充分利用学校和教师手中的教育报刊资料；充分利用学校已有的网络资源；向教研室及兄弟学校借阅资料。研究进程研究进程（2012年9月下旬）向理科教研组提出计划，申请实验，等候批复；（2012年10月中旬）搜集理论资料，准备理论研讨；（2012年10月下旬）与各教师进行理论研讨，分析理论运用于课堂教学的可行性做法；（2012年11月）将理论研讨中的可行性做法运用于课堂，开始实验；2012年1112月进行不同类型的课堂反复实验、论证；（2013年25月）上实验研讨课，申请教研组组织听评课，分析得失，积累经验（反复多次）；（2013年6月）问卷学生，了解效果；分析卷面，反馈效果；撰写总结，总结经验，积累素材，准备结题；（2013年78月）总结经验，讨论成果，形成论文，上报教研室，结题。经费来源在学校划拨给教研组的经费中申请使用，用于购买磁盘、档案、教研资料等，将过程资料存储物件上。论证形式有过程资料，形成论文。成果鉴定教研组讨论，通过后形成书面材料上报学校教务处，由教务处安排上级鉴定。稿件完成日期初稿完成日期：2012年9月修正稿完成日期：2012年10月成果鉴定途径教研组讨论，通过后形