称赞 说课稿.doc

称赞说课稿亚东一小 王洋 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册称赞。下面我教材、教法与学法、教学过程、以及教学反思这几个方面进行说课。一、说教材1、教材分析称赞这课是一篇新教材，这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。2、学习目标知识目标：复习10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。3、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：从而学习发现别人身上的优点。二、说教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生发现、思考、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。三、说教学过程在本课的教学中，我采用了引导学生抓重点词句来理解课文的教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。一、创设情境激发兴趣新课标指出：“应让学生喜欢阅读。”为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就对学生每一个积极的表现给与真诚的称赞，创设了轻松愉悦的氛围，从而导出了课题称赞，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。二、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！三、实践活动、拓展思维体会了刺猬和小獾之间称赞带来的变化后，我又为学生设计了实践平台