班主任工作中的一次失败教训.doc

班主任工作中的一次失败教训有一次课间休息时，我正在办公室里批改作业，突然围过来一群学生。我抬头一看，原来是学校的巡查员领着我班的鹿爽、杜长青同学站在我面前，检查员递给我一张减分条对我说：“你们班的这两位同学在操场上你追我赶，还大声喧哗。”我一愣（当时我还沉浸在作业之中还没有反应过来）继而意识到我班学生违纪被学校大队部逮住了，给我丢面子了，我恼怒成凶，训斥道：“你们俩怎么回事？我天天强调的事，你们俩怎么这么没记性？”然后就让他们俩到讲台处站着反思去了。上课时我在班上又大发雷霆，说他们给班里抹黑了，并告诉同学们以后谁都不要这样做了。他们俩耷拉着脑袋一下午的课估计也没听进去，看着他们俩那可怜的模样，我心里很难受，也受到谴责。这是我当班主任来第一次对学生最失败的教育，至今我记忆犹新。孩子毕竟是孩子哪有不犯错误的，如果重来一次我会这样做：我会对他们说：“是因为要参加学校的200米跑步比赛再练习吗？”，说到这里我会停一下，看看他们的反应，接着说：“我上学时可是班里的运动健将，参加过许多次比赛。”当他们笑了，高兴地和我说起来时，我会趁机告诉他：我们校大人多，如果同学们都像你们一样在操场上跑会发生什么情况，如果大家都在校园内大声喧哗我们的校园还美丽吗？你还喜欢吗？然后我会不提名的在班里说“今天有两位同学因为练习长跑互相加油被大队部的值周员逮住了，使我们班扣掉了2分，他们十分后悔，想告诉大家在生活中一定要文明礼仪，做个让人喜欢的孩子，并且他们决定用自己的行动来为咱班的文明礼仪加分，每个课间都到操场捡废物，大家能原谅他们吗？”通过这件事，我懂得了很多，为自己所谓的面子而伤了孩子的心，因为一些无所谓有也无所谓无的东西而不能公正的对待孩子，真的很不应该，教师的一举一动、一言一行可以成就一个孩子，也会伤害到一个孩子。班主任的工作是一项讲求人格化、科学性、学识性和感召力的艺术性很强的人类灵魂塑造工程，草率不得，更需要班主任有更高的意识和水平。一、班主任应首先提高自己的人格魅力班主任在学生中的形象与威望，一方面来源于学校赋予的权力，但它对学生的影响具有强制性和限制性。另一方面来自于班主任对学生的第一印象及与班主任个人素质相关的人格魅力，它对学生的影响是自觉的和敬佩的，具有长久性。因此，对于学生来说，班主任的人格魅力对学生的影响远远超过权力的作用。班主任要想提高自己的人格魅力，首先要树立良好的品德形象，牢固树立“教书育人”的思想，有崇高的事业心和高度的工作责任感，处处以身作则，为人师表，以自己崇高的思想去激发学生的思想，以自己美好的心灵去塑造学生的心灵。其次，班主任要用真情去感动学生。囚为感情的投入，本身就是班主任的一种魅力投入，只有与学生建立了深厚的感情，师生间才会心理相融。同时，班主任要尊重学生人格、个性和自尊心。使班主任的人格魅力铭刻学生心灵深处，这样，班主任工作才能达到事半功倍的效果。二、班主任要善于处理好各种矛盾在学生中，由于学生心理发展还不稳定，易冲动，在教育教学中，难免会给班主任带来一定的“麻烦”。作为班主任，面对学生，必须作出理智的选择，如果对学生缺乏了解，批评过头，行为过度，不妥善处理，矛盾将会日益激化，甚至产生对立情绪，后果将会不堪设想。据报道：因为一学生不够遵守纪律，而被教师处罚吃粪便，在社会上造成不良影响；某教师，在一气之下殴打学生一记耳光，却换来十年徒刑。因此，班主任巧妙地给学生点出错误的危害，启发其认识错误的主要原因，甚至宽容，鼓励学生找出错误原因，使学生感到老师在处理问题上言之有理，心悦诚服，才能使整个班集体得到和谐发展。三、班主任要有创新和服务意识江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂。”班主任工作的生命线也就是在于创新。可是，在实际工作中，不少班主任无视改革形势的发展和教育对象的不断变化，仍按其固定的思维方式来看待一切。应变理论认为：人的需要是多方面的，没有一种万能的管理方法适合于各种人，集体意识和归属感是调动人们积极性、主动性和创造性的基本手段。因此，在班级管理中，班主任要努力为学生营造一个宽松和谐的环境，师生之间还要建立一种新型的平等、民主、宽松、和谐的师生关系。只有这样，才能更有效地克服原有消极的、固定的思维定势，开创班主任工作的新路子，永葆班主任工作的生命力。同时，班主任还要不断提高“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务意识，使班主任工作得到完善和发展。四、班主任要从细节入手细节使学生成功，细节决定命运。对于我来说，细节决定班级管理的质量和效果，处理好班级活动中的每个细节问题，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。在好多小事上，时刻记住自己是一个班主任，尽量去避免很多小事给学生带来的不信任，我不会因为学生有了违纪就生气地离开教室。那样会使大部分学生感到冤屈，这这时我会利用这些小事教育学生，规范学生行为，而不是丢下学生不管。这样的教育会起到事半功倍的效果。在学生犯错误时我很少动不动就通知家长。我知道我一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了，反而失去了学生对我的信任，我会利用学生的错误机会教育他走向成功。我在饮酒后我不会批评任何一个学生，酒精的作用会让我情绪冲动，说过头话，做过头事，从而会伤害到学生的自尊心。我不把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上，我不让学生作我的出气筒，而是需要更加关心、爱护他们，把自己的光和热送到每个学生身上，从中找到工作的幸福和快乐。在班级管理中，我不忽视学生的任何细小的闪光点。学生只要有进步或有优秀表现时，我都要及时给以表扬和鼓励。让学生懂得，来自老师的表扬是他的自我价值的最佳体现，学生有了自信心，学习有了动力，就会向着好的方面去发展自己，这样，我也达到了预期的效果。当然，在班主任工作中，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。在班主任工作中，管大事、做细事、干实事、不出事是我的管理原则，我把;学生的学习能力和遵规守纪放在第一位，来挖掘学生的潜力。班主任工作是无形和无量的