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九年级物理探究电流与电压和电阻关系评课稿文章来源教师范文吧课件九年级探究电流与电压和电阻的关系评课稿 这是一节成功的探究活动课。这节课的最大亮点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。 从课堂的结构看： 首先，导入简练。有围绕主题的灯光情景，更有学生眼见为实的演示实验，这样的情境导入，起到了事半功倍的作用，为完成整个探究活动作了很好的铺垫，水到渠成地提出了探究的问题，并且也让学生联系生活经验做出了合理的猜想。（有时候看到的课堂上学生的猜想纯粹是生硬的，甚至是虚假的） 其次，在探究过程中，我们不难看出教师的精心而又不露痕迹地导演。在设计实验的环节，教师给出了必要的指导和提示，使得学生设计实验时目标明确，方法准确。而且教师引导学生对电学实验的基本技能进行复习，减少了操作中的出现错误的几率。 学生在分组进行实验收集证据、与论证的环节，即论证了自己的猜想，得出了电阻一定时，电流与电压成正比；电压一定时，电流与电阻成反比的结论，即通过自己的探究活动，再现了欧姆的探究过程，得出了欧姆定律。同时也又发现了新的问题像电阻始终等于电压与电流的比值等，整个课堂是一个活动的课堂，是一个预设与生成的课堂。很好地体现了新课程的观：学生不是外在于课程之外的第三者，而是真正成为了课程的主体，与老师一起参与了课程的开发，从而使教学过程成为了知识的生成与转化，建构与提升的过程，也使得教学与课程成为了有机的整体。 最后给出了时间让学生自己去本节课的收获，因此从教学的各个环节看，是一节成功的探究活动课。 从三维目标看，即完成了知识与技能目标，得出了电流与电压、电阻的关系，又注重了过程与方法，明确了用控制变量法来研究问题，并进一步熟悉对电流表电压表和滑动变阻器的使用，同时还注重了情感态度与价值观，培养了学生实事求是的态度，体验探究的乐趣，也使学生从欧姆的身上学到了很多的人生态度。 新课程强调教与学的交往互动，师生在教学中的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长的共同发展，这些观念在这节课中都得到了体现。 当然这节课同样还存在一些不足：板书不规范，激情略有欠缺，课堂小结不是很全面等等。如果在这些方面能够再加以改进，这节课就
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