五年级下册语文教案6冬阳童年骆驼队人教新课标.docx

冬阳.童年.骆驼队教学设计教学目标1.认识3个生字,会写9个认识的字。2.理解课文,结合重点词句体会作者对童年生活的怀念,揣摩这种感情是如何表达出来的。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。教学难点体会作者对童年生活的怀念,揣摩这种感情是如何表达出来的。教学过程1.复习导入1.1唤起回忆：上节课我们一起走近了林海音，走进了冬阳童年骆驼队，你有什么收获呢？1.2概括能力训练：你能用简练的语言来概括四件往事吗？（学咀嚼；议驼铃；想剪驼毛；问去处。）1.2导读，回顾画面.（略）2.自主读书读书提示：课文描写的哪些场景给你留下了深刻的印象？3.全班交流3.1感悟美好画面。课件出示课文插图-这就是北京的城南，小英子的门前。3.1.1你看到的骆驼长什么样？课文是怎么描写的？（1）指名读书：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。激发想象：骆驼的脸有多丑？牙有多长？到底有多安静？（2）品词酌句：课件出示：那样那样那样（3）个性化解读：你来读出英子眼中的骆驼提示：老师的那句话：要学骆驼，沉得住气。你看它从不着急，慢慢地走，总会到的，慢慢地嚼，总会吃饱的。3.1.2骆驼是怎么吃、怎么嚼的呢？（1）指名读书：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上。（2）你能想象当时的情景吗？你能模仿吗？课件视频：骆驼咀嚼（3）语言文字训练：谁能用自己的话说一说。简洁：交错地磨来磨去。再简洁：磨来磨去。具体些：交错地磨来磨去。再具体些：上牙和下牙交错地磨来磨去（4）品词酌句：你能联系上下文解释咀嚼吗？（略）3.1.3结合自己的生活实际理解呆，切身体会英子的感受。（1）怎么理解呆？入迷了。你看什么看呆过？什么样的表情？用动作表情表示出来。（2）看着画面，读出来。这才是5岁的小英子，入迷的小英子。（3）我们一起再现当时的情景。齐读，从那样丑的脸，至自己的牙齿也动起来。（4）感受林海音作品的语言特点。预设预设1：她太喜欢骆驼了；预设2：细致的观察；预设3：她都看呆了3.2聆听美妙驼铃音。3.2.1让作者留恋的，不只这美好的画面，还有美妙的声音驼铃声。课文出现了几次驼铃声？贯通全文找一找。3.2.2学生汇报，课件出示前两个句子：（1）打头的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。（2）麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。分别指名读出。比较（1）（2）：这两处驼铃声有什么不同？（当、当、当的驼铃声；清脆的驼铃声。）同是驼铃声，为什么会有不同？你体会出了什么？对骆驼的关心。男女生分别读出两次驼铃声。3.2.3出示（3）.又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。指名读，与前两次又有什么不同？缓缓悦耳；记忆深处。3.2.4骆驼为什么挂铃铛？谁来说一说。预设1：驱赶狼。科学的说法预设2：为了增加行路的情趣。（小英子美好的愿望）3.3体会幼稚的冲动。要帮骆驼剪毛。多么可爱的想法，读出感情。3.4追寻夏日的牵挂。夏天来了，再不见骆驼的影子，小英子会怎样呢？追着妈妈问。（1）同桌练习分角色朗读。谁愿意来表演？（2）老师也想表演，我是妈妈，你们都是小英子。想一想：你还会问我什么？即兴表演。3.5感怀逝去的童年。（1）转眼间，英子长大了，英子的童年结束了。长大后的英子，想起这桩桩往事，又有着怎样的感慨呢？（2）课件录音。城南旧事中的独白。（略）（主