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文档简介

比例尺的意义和分类教学设计教学目标：1、通过学习，初步理解比例尺的意义和分类。2、认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。3、能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新能力。教学重点：理解比例尺的意义,能根据比例尺正确求出图上距离和实际距离。教学难点：计算图上距离或实际距离时长度单位的使用和换算，把线段比例尺改写成数值比例尺。教学准备：课件教学过程；一、课前延伸，导入新课1、同学们，请在本子上画出5厘米、12厘米、1米的线段2、独自画图。3、展示作品教师小结：同学们都想到了把实际的长度缩小了，画出1米的线段，其实这就用到我们这节课要学习的知识比例尺。二、课内探究（一）自主学习，合作探究 1、学习比例尺的意义。学生自学课本53页比例尺的意义相关内容.揭示比例尺的意义。教师指着黑板上的数据说：我们把教室的实际长和宽叫实际距离，把画在纸上的教室的长和宽叫图上距离，一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。自己说一说什么是比例尺？教师板书：图上距离实际距离=比例尺，还可写成这种形式2、数值比例尺和线段比例尺的认识。（1）出示中国地图。比例尺14000000表示什么意思？（2）出示北京地图。观察这幅图的比例尺和上面的比例尺有什么不同？表示什么意思？（3）找地图册的比例尺，它属于哪一种比例尺？书中向我们介绍了这两种比例尺分别叫什么？它们有什么异同？3、学习不同的比例尺。是不是所有的比例尺都是实际距离比图上距离大呢？（课件出示课本上的零件图）图中的101表示什么？（二）精讲点拨实际生活中有很多地方需要用到这种放大比例尺。比如手表零件、手机零件、电脑芯片要把它画在图纸上，就要用到放大比例尺。观察这些比例尺，有什么共同点。（引出缩小比例尺的前项为1，扩大比例尺后项为1。）为了计算方便，我们通常把比例尺写成前项或后项是1的比。课件出示题目，线段比例尺怎么改写成数值比例尺？数值比例尺是怎么求的？独立解决，小组交流汇报，教师根据学生回答板书。图上距离实际距离= 1cm40km=1cm4000000cm=14000000做这类题目，你觉得同学们应该注意什么？或者说你要提醒大家什么？（三）出示例1:北京到天津的实际距离是120km,在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm.这幅图的比例尺是多少?三、巩固检测:（1）把数值比例尺1300000改成线段比例尺（
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