结合自己的班级活动,谈谈班级活动创新的意义与途径.doc

.结合自己的班级活动，谈谈班级活动创新的意义与途径。班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。良好的班级环境是学生快乐成长的重要因素。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体和个别培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。积极向上的班集体活动可以创设民主、和谐、竞争、进取的班级氛围，有利于学生创新个性的培养，可以激发学生求异，不唯书、不唯上，勇于冒险，敢于挑战的创新精神。因此，我们要采取切实有效的方法创新班集体活动，积极探索班级活动管理的新模式，培养学生的创新精神和创新能力。为此，我们应根据班级活动的特点，为学生提供创新的氛围、契机和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索、探求、创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。主题班队会是围绕一个教育主题开展的班级活动,这是学生集体的一种自我教育活动,也是班主任培养班集体的重要途径。主题班会所选定的主题应该是鲜明的、针对性强的,而且有一个实实在在的落脚点,以大化小,以小见大,通过主题班会,解决一个实际问题,或提高一个思想认识。要把开展主题班会活动的意图化为学生的自觉行动,通过师生的共同努力,取得活动的成功。几年来，我所在的班级坚持开展主题班队活动，不定期地邀请家长参与，让学生、家长、教师在活动中交流和互动，给学生们提供了实践和创造的平台，激发学生的主体能动性。 把珍视生命、健康作为开展活动的立足点 一、关注生活细节 主题班队活动是围绕一定的主题开展的，这个主题是教育的核心，好比一首乐曲的基调，起着“定音”的作用。 例如：1、环境保护知识讲座：“让山更绿、水更清、天更蓝”，特邀学生家长主讲，让学生们更清楚地了解环境保护的重要性和必要性，增强环保意识。 2、“学法知法、懂法守法”讲座，特邀学生家长（交警支队队长），为学生们做未成年人保护法知识讲座，让学生们自觉遵守国家的法律法规，懂得用法律武器保护自己。 二、关爱生命个体 班队活动的教育性有别于学科教学的教育性，要把“活”与“实”紧密结合起来，学生参与的积极性、主动性才高。 例如：“5.12”抗震救灾系列活动 1、08年的“六一”节没有欢声笑语，在震灾发生的第二天，开展了以一方有难，八方支援我们都是一家人为主题，向灾区人民献爱心的活动，全班同学都伸出了援助之手，纷纷捐款捐物，以表达全班对灾区人民的关爱。 2、组织学生观看新闻,了解灾情,鼓励学生写日记。开展“讲一个震灾中的感人故事”，“给灾区人民写封慰问信”活动。在全班进行学生优秀作品展示、交流。在这个活动中学生们收集的震灾诗歌多达百余首，自己设计的抗震救灾宣传版画、剪纸贴画、手抄报等有一百五十多幅，写的震灾日记、书信达八百多篇。 3、以我们都是一家人用自己的方式寄托哀思表达祝福为主题开展活动。“办一张以震灾为主题的手抄报”、“画一幅有关灾区人民生活或震灾故事中英雄人物的图画”、“学习剪纸工艺师傅教的剪纸方法、剪一幅寄托哀思的剪纸画”、“折一千只纸鹤”、“做一盏荷花灯”，为六一节主题活动做准备。 在“5.12”抗震救灾系列活动中，同学们的心灵受到了一次次洗礼，孩子们身上闪耀着人性光辉，他们更懂得珍惜生活，珍惜亲情！ 班主任是班队会的组织者和指挥员。为了培养学生的创造精神、独立工作能力、交往能力、表达能力、信息综合能力及合作共事能力,班主任最好退居“二线”,而让班委会、团队组织成为班会的“一线”指挥。班主任和教师的主导作用可以体现在“适时适度”地辅导上,可以抓好“四个点”:选好接触点,即学生与时代脉搏的接触点。诱导兴奋点,把学生的兴趣、爱好和议论热点,引导到关心国家大事、关心改革开放、探讨新时期人才素质及成才之路上来。点拨关节点,加强班会活动的思想观念、设计思路和方法的指导。升华感受点,引导学生从感性认识到理性认识、个别到一般又到个别、抽象上升到具体的飞跃,指导班会活动理论与实际密切结合、理想与现实密切结合,在知、情、行、意的统一上争取实效,不断创新,又不断增强活动的发展效应。班级活动中，班主任老师常常扮演组织者和领导者，学生则常常扮演服从者和参与者。久而久之，学生就会缺乏创造热情，而机械地或被动地成为听话和服从的“好学生”。这样就把学生的创新意识和创造热情压抑了，不能充分发挥他们的创造性和主动性。角色转换是让每一位学生有机会尝试班级管理者的角色。为此我们开展了“一日班主任”和“值日班长”等活动，通过角色的转换，鼓励学生求异创新，大胆尝试。 对学生们来说，创造力是教不出来的，而是要为学生创造一定的环境、氛围来培养和发掘。要培养学生的创造力，就要在班级活动中为学生营造一方独特的“空间”。在班级中要创设一个良好的班级活动的主阵地，全面推进素质教育，营造一种宽松的教育氛围，给学生们一片自由想象的天空和净土使他们在班级活动的主阵地中积极地由应试教育向素质教育过渡，进一步提高学生的创新意识，充分利用班级活动开发学生的智力，发掘学生的潜能，顺应自然地陶冶其天性，细心呵护其原始好奇性，激发创造意识，点燃思维的火花。总之，在班级活动中，给学生营造一种创新教育氛围，注意开发创造潜能，培养学生创新精