(部编)人教语文2011课标版一年级下册5小公鸡和小鸭子 (9).doc

5小公鸡和小鸭子教案设计课前准备教学辅助课件教学目标：1.会认本课12个会认字；2.了解小公鸡和小鸭子的特点；3.知道同伴之间要相互关心，互相帮助。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天老师给大家带来了两个小朋友，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡和小鸭子学生书空和老师一起写课题，揭示课题。2. 齐读课题。二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读。 (2)用自己喜欢的方法识记本课会认生字。2小组之间互相认读并检查一下生字认读情况。3.老师检查出示生字词：块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 (1)学生齐读生字 (2)指名读 (3)男女生赛读(4)给生字组词三、再读课文，了解大意1. 学会了生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2. 给课文标上自然段，然后分自然段指名读课文并及时纠错。3. 出示图片小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？小公鸡为什么能捉到虫子，小鸭子为什么捉不到虫子？4. 指导学生观察小公鸡和小鸭子的不同。5. 说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？6. 指导读第二自然段“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢” 读出高兴的心情。小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。7学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)有感情地朗读有加点字的句子。8. 出示图片小鸭子正在干什么？小公鸡怎么了？结果怎样？指导学习第四自然段，小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？四、延伸拓展小公鸡给你留下了什么印象？小鸭子给你留下了什么印象？三、总结全文小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的板书设计 小公鸡和小鸭子小公鸡 小鸭子 嘴 尖尖的 扁扁的 会捉虫 不会捉虫 脚 尖尖的 脚趾之间没有蹼 有蹼 不会游泳 会游泳捉鱼教学反思小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。1多种方式指导学生识写生字。语文课程标准指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了多种识字方法，男女生赛读，老师指学生抢读，分组读，齐读，部件组合识字，给生字组词等形式，学生识字的积极性被调动起来，识字效果明显。2创设情境，激发兴趣。在教学过程中我创设情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。课堂气氛活跃了，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。此外，我还通过出示小公鸡、小鸭子嘴巴和爪的观察，直观理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳的特点。学生学完第三、四自然段后知道了小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，还救了小公鸡一命。把握了课文的主要内容，让学生动脑思考，交流所想，在思想交流的过程中，体会小公鸡和小鸭子互相帮助的美德。让学生们真正感受到了小伙伴之间互相帮助的美好情感，达到了思想教育的目标。上完后，我觉得在本次的教学实践中，也有很多遗憾之处。比如，在教学目标制定上，我的生字教学目标制定得还不够明确；在对学生回答进行评价时，有些评价语还不够准确恰当；在进行小组讨论时，我的时间没有把握好，导致教学超时，课堂效率不够高。学生上课回答问题没有养成举手回答的习惯，课