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水净化说课稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM水的净化说课稿教材的对:水的净化选自人教版九年级第三单元自然界的水课题3。水是继学生了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的目标：知识与技能方面:知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步形成过滤实验操作技能。过程与方法方面:通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。情感态度与价值观方面:通过对课堂上欣赏视频、观看动画、回顾新闻，感受化学对生活和社会的积极意义,同时进行爱国主义情感熏陶。根据教学目标我确定了教学重难点：教学重点吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点硬水与软水的区别以及过滤操作技能。为了落实了三维目标我确立了如下的教法本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生的认识和特点分析，我们的学生生活在长江之滨，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。本课题学法：为了培养学生自主学习以及探究能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习。课前让部分学生做长江水的污染现象的实地，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习和交流，课后寻找代用品自制净水器文章来源教师范文吧
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