五年级语文下册第二单元阅读练习.doc

五语单元二课内阅读练习 五年 班 姓名： 学号： 一、古诗词三首：根据诗歌内容填空。1、牧童的作者是 代的 ，表达了作者 的思想感情。诗歌中，一个“铺”字，表现出了_ _；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把_ _ 传达出来。2、舟过安仁的作者是 代的 ，古诗表达了作者 的思想感情。3、清平乐 村居的作者是 代的 。“清平乐”是 ， 是题目。这首词描绘了 的场面，表现了 。 二、冬阳童年骆驼队 语段一爸爸和它讲好价钱了。人在（卸 御）煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样（安静 平静）的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地磨（m m）来磨去 大鼻孔哩冒着热气 白沫子沾（nin zhn）在胡须上 我看呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从来不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（ju jio），总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系（j x）着一个铃铛，总起来，铛、铛、铛地响。1、选择正确的音节、字、词语划上“”。 2、在文中缺标点的地方加上标点符号。3、用“ ”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子，用“ ”画出说明骆驼能沉得住气的句子。4、为什么我的“牙齿也动起来”？_ 5、从这一段的描述中，可以看出小作者的什么感情？ 冬阳童年骆驼队：语段二爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的sh m（ ）上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途j m（ ）的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”冬天快过完了，春天要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧tu rng （ ）袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。1、我会在文中拼音的地方拼写出词语。2、写出下列词语的近义词和反义词。词语侵犯寂寞幼稚近义词：反义词：3、我能用一个成语概括下列句子的意思。它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音。（ ）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因为太不整齐了。（ ）4、铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。缩句为：_ _ 5、这段短文选自课文 ，作者是 ，她的小名叫 。6、就骆驼脖子底下系铃铛这个问题，“我”和大人的想法是不同的：爸爸认为：_ “我”认为：_ _ 爸爸说：“你的想法更美些。”的理由是_ _ 冬阳童年骆驼队：语段三夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来把。就这样，我写了一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。1、作者的城南旧事主要写的是什么内容？在文中找出答案用“ ”画下来。2、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明 “童年却一去不还了”是说 3、“童年重临于我的心头”这句话你是如何理解的？ 三、童年的发现： 语段一我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。1、我会写出下列词语的近义词。迷恋（ ） 轻盈（ ） 舒展（ ）2、用“”画出这段话的中心句。3、小作者梦中飞行到了哪些地方？_4、如果你也做了一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？_童年的发现：语段二我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1、我会查字典填空。要查的字音序音节部首除部首外还有几画给正确的字义打“”困窘穷困；为难驱逐追逐；赶走，强迫离开依照先后次序2、短文中的破折号表示（ ）A、意思转折 B、声音的延长 C、解释说明 D、特别强调3、找出理解不正确的一项。“我”的脸涨得通红的原因是（ ）A、老师当着同学们得面把握轰出教室。 B、我为自己的发现兴奋得脸儿发红。C、老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。4、我会按照对短文的理解填空。1）“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！”这句话是对_进行了夸张，说明 2）作者之所以这样安慰自己，是因为他发现了_，却被老师 ，他知道这就像一些伟大的科学家为了 一样。5、从“我”的自我安慰中，你体会到老师给“我”造成了什么样的伤害？如果你是老师，你会怎么处理那件事？_ 6、“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，像（ ）、（ ）等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这句话里不乏有作者（ ）的成分。2、老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。联系上下文，说说老师为什么会误解“我”？ 四、祖父的园子：填空。1、花开了，就像_似的。鸟飞了，就像在_似的。虫子叫了，就像虫子在_似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是_的。读着这些句子，我的体会是： 2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有_、有_、有_、有_、有_、有_、有_课文还写了作者跟着祖父在园中_、_、_、_、 _。当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。至于_、_、_、 _，更是孩童的游戏了。玩闹累了就在园子里_，作者过着_的童年生活。3、我想描写了“我”的这些愿望： 2）童年的水墨画描写了这些学习