水果歌说课稿.doc

小班活动水果歌说课稿说课时间：2015年5月15日 说教材：小班是幼儿接触普通话、学说普通话的初级阶段。是让幼儿感受、倾听、表达的启蒙期，幼儿的年龄特点、认知能力让他们对周围的事物充满了好奇。纲要中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”所以，我从幼儿的兴趣出发，从幼儿的语言能力出发，选择了水果歌这个儿歌教学活动。水果歌这节集体活动以幼儿熟悉的水果为题材，让孩子们在活动中观察并根据香蕉、梨子、菠萝和西瓜这四种水果的外形特征发挥想象力学习儿歌。再通过对其他日常生活中常见水果的外形特征的观察和想象，从而模仿“像”创编水果儿歌。说目标：根据本班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标确定为： 1.用正确的普通话语音吟诵儿歌。 2.发挥想象力，尝试用“像”的句式描述身边水果的摸样。3.用动作模拟水果的外形。说重难点：本节数学活动的活动重点：学习儿歌，创编儿歌。活动难点：尝试用“像”的句式描述身边水果的摸样。说教法： 在教学过程中，我采取了情境话的方法，以游戏的形式，让幼儿始终围绕水果这一主题进行探索。在教学初期，以开车去果园摘水果为预设环境，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，也能较快的吸引幼儿注意，让幼儿在观察水果外形特征的过程中，大胆说出已有经验，及时调动幼儿的兴趣，围绕主题展开活动。在学习儿歌的过程中，根据本班幼儿的特点，采取幼儿先说，教师后说的方式，帮助幼儿学习儿歌，能在更大程度上鼓励、帮助幼儿，调控幼儿的兴趣。在活动后期，在幼儿稍显疲劳时，用游戏的形式，帮助幼儿复习朗诵儿歌，更能达到活动目标。并设计了延伸活动，丰富幼儿知识，拓宽儿歌思路，发展幼儿语言表达能力。说学法：幼儿是学习活动的主体，教师对活动目标的设定以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用观察学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看、说、参与游戏等多种感官的活动，从而理解和掌握这节活动。说过程： 这节活动我分了五个环节完成：一、音乐导入，引出主题；二、出示挂图，师幼讨论；三、播放CD，学念儿歌；四、播放课件，创编儿歌；五、游戏“水果找朋友”。 一、音乐导入，引出主题 老师播放音乐，以摘水果游戏开始，幼儿边听音乐边做摘水果的动作。 二、出示挂图，师幼讨论 1.教师出示图片幼儿观察，说出水果名称。因为前边是以摘水果游戏开始的，在这个环节教师提问：果园有什么水果？再向幼儿出示老师摘了什么水果。2. 观察水果形状，引导幼儿想象并用“像”的句式表达。让幼儿通过观察水果的形状、颜色等外形特征，说出与水果相似的物品。比如，香蕉像什么？为什么？通过一系列的提问，让幼儿更为仔细的观察水果特征，也为下一个环节观察其他水果做铺垫。最后，教师再以儿歌里的原句总结幼儿的结论，如“香蕉香蕉像月亮”让幼儿记住句式，从而学会套用句式。三、播放CD，学念儿歌 这个环节是幼儿学念儿歌，先倾听，再结合图谱，理解儿歌内容。并通过幼儿对儿歌动作的创编，进一步表现儿歌。4、 播放课件，创编儿歌。这个环节是一个创编环节，幼儿通过教师出示的其他水果图片，观察水果外形特征，套用前边学习的句型，创编儿歌。5、 游戏“水果找朋友” 让幼儿通过游戏，进一步观察水果的外形特征，从而再次巩固儿歌。说反思： 优点：综观整个教学活动，各个环节紧紧相扣，从开始的导入活动“摘水果”，到后边的游戏“水果找朋友”始终围绕主题进行，充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念。不足之处：整节活动缺少直观性的东西，只是一味的让幼儿看图片，然后说，创造性的东西少，如果在创编环节将ppt改变成实物图贴在黑板上