2019-2020年四年级语文下册 音乐之都维也纳 2教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 音乐之都维也纳 2教案 沪教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2.学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。3.能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。4.继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：1.能够正确地朗读课文。2.了解维也纳成为音乐之都的原因。3.学习生字。一、导入：在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？）二、初步朗读课文：1.下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。2.我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。3.我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？三、学习第一自然段：1.指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？2.提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。3.你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。4.俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。5.齐读。四、初步学习课文：1.下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。2.反馈：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是用音乐装饰起来的城市维也纳一天也离不开音乐3.你们是怎样快速地找到答案的？4.的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。5.在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。6.想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。）五、学习生字。1.指导书写“卑”字。2.描红。第二课时课时目标：学习二至四自然段。一、导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。二、学习第二自然段：1.指名朗读。2.董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？3.海顿的皇帝四重奏是在维也纳完成的，莫扎特的费加罗的婚礼是在维也纳完成的，贝多芬的命运交响曲、田园交响曲、月光奏鸣曲、英雄交响曲是在维也纳完成的，舒伯特的天鹅之歌、冬之旅是在维也纳完成的，约翰施特劳斯的蓝色多瑙河、维也纳森林的故事更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。）4.什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）5.我们听着贝多芬的田园交响曲来读读这一自然段。三、学习第三自然段：1.过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。2.指名读。3.城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，（示意学生说）4.而我们在维也纳，到处（引读课文）5.我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园（引读课文）。6.我们在贝多芬的月光奏鸣曲中读读这一自然段。四、学习第四自然段。1.约翰施特劳斯的蓝色多瑙河被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。2.指名读。3.我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？4.在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。5.哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。6.齐读。五、总结。1.我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。2.再来享受一次，合着音乐在来读一读。六、作业：背诵三、四自然段。第三课时课时目标：学习五、六自然段。一、导入奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。二、学习第五自然段1.指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。2.她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。3.看了录象，你觉得那儿怎么样？4.对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。5.我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的观察路线。6.为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。7.指名说三、学习第六自然段1.指名读。2.我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。四、总结我们今天做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。附送：2019-2020年四年级语文下册 音乐之都维也纳 4教案 沪教版教学目标：知识：1.学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。 2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍音乐之都维也纳的。 能力：精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 情感：联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。教学重难点： 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。教具准备： 课件教学方法： 读中感悟教学过程：第一课时 一、看图导入 1.揭题：出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。 板书： 音乐之都维也纳 2.解题： 都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市） 读了课题，你有什么疑问？为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界有名的音乐之都？教师在课题旁板书：？ 过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。 二、自学课文 1.自由读课文，要求： （1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。 （2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。 2.检查自学效果。 （1）出示词语，指名读。 （2）解释词语的意思，教师相机点拨。 3.各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。 4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。 5.理清脉络。 讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？ 交流： 第一段（1）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。 第二段（24）：从几个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。 第三段（57）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。 三、作业 1.抄写生字词。2.继续朗读课文。第二课时 一、导入 教师谈话：今天我们继续学习音乐之都维也纳，读课题。 二、精读练习 （一）学习第一段。 1.维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片） 2.看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”） 3.维也纳真是一座漂亮的城市。指导朗读。 （二）学习第二、三段。 过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 1.通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说你找到的中心句。 2.看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 3.你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣、最想研究的一个问题，读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受与同桌交流。 4.学生自由谈感受。 5.全班交流。 第一方面。出示第2自然段。 （1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。 （3）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第2自然段。（配乐指几名读，再齐读） 第二方面。出示第3段。 （1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也”（根据学生回答展示图片文字等资料。） 第三方面。出示第4段。 （1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ （2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“更有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料） （3）谈谈你的感受。 （4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情愉快。指