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文档简介

南京市燕子矶中学 高一地理教学案第二节 气压带和风带 第一课时 教学案班级：_ 姓名：_学习目标1.知识与技能目标理解三圈环流与气压带、风带的形成与模式；指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制示意图的地理技能和空间思维能力。2.过程与方法目标运用对比、类比法在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的形成过程及特点。3.情感、态度与价值观目标通过学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，培养学生辩证唯物主义的观点。学习重点三圈环流与气压带和风带的成因及分布。学习过程1.单圈环流1.1假设条件地球不自转，大气在均匀的地球表面上运动，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均。1.2结果（在书本P33上画出）【思考】单圈环流能维持吗？2.三圈环流（以北半球为例）2.1假设条件地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。2.2结果形成低纬环流、中纬环流、高纬环流030N初中知识链接低纬： 0-30中纬：30-60高纬：60-90【动手画】在下图中画出北半球的三圈环流及风带、气压带0000000000000000000000090N0S30S0S30N60N60SS90S【思考】南半球的三圈环流及风带、气压带的分布又是怎样的呢？在下图中画出【思考】气压带：_带和_带是热力原因形成的； _带和_带是动力原因形成的；【总结】_个风带、_个气压带南北半球呈_分布。【方法解析】如何判断中高纬度环流？（教学案P36选择题第6题）_【思考】太阳直射点的移动对风带和气压带的分布有无影响？3.太阳直射点的季节性移动对风带和气压带的分布的影响3.1太阳直射点移动规律3.2结果风带、气压带位置夏季偏北， 冬季偏南【思考】如果黄赤交角为0，还会有气 压带、风带的季节性移动吗？【本课小结】1.单圈环流2.三圈环流，如右上图，形成六个风带和七个气压带3.太阳直射点的季节性移动对风带气压带分布的影响【课堂练习】教学案P36选择题1、2、3、4、5【课后探究】假设地球自转方向为自东向西，
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