六年级语文第三单元教案.doc

课题10 十六年前的回忆教学目标1、了解本单元的学习目标。2、正确、流利地朗读课文，学会生字。3、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。4、学习前后照应的写法。教学重点理清课文条例，学习前后照应的写法。教学难点理清课文条例，学习前后照应的写法。教学时间2课时教学准备教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时总目标：1、了解本单元的学习目标。2、正确、流利地朗读课文，学会生字。3、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。4、学习前后照应的写法。一、“单元导读”入手，明确单元学习目标导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。2、指名说说学习的内容和学习目标。3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。二、导入新课，了解背景1、让我们首先一起走进8.十六年前的回忆。板书课题。齐读课题（强调“回忆”重读）2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）3、交流李大钊的资料。（师看情况补充）李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了年月日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅岁。 出示目标2：正确、流利地朗读课文，学会生字，检查生字读音，指导魔、等字的写法。学生自学、然后交流、汇报展示、评价出示目标3：整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？本文的叙述顺序是？学生自学、然后交流、汇报展示、评价出示目标4、学习前后照应的写法。课文最具有特色的写法是什么？这样写有什么作用？学生自学、然后交流、汇报展示、评价第二课时总目标：1、积累语言，感悟人物品质和对比写法。2、领悟理想信念对英雄人物的作用。3、有感情的朗读课文。出示目标一：积累语言，并学会前后照应、学习对比写法。1.复习导入:今天这节课我们继续学习第18课：齐读课题。上节课，我们跟随作者李星华一起回忆了她的父亲李大钊被捕前后的经过。课文为我们展示了一位怎样的李大钊呢？是什么力量使它成为这样的人呢？（他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。）在这种力量的鼓舞下，他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？划出李大钊同志给你留下印象最深刻的言行，并联系上下文，看看作者作者使用什么样的表达方法写出了李大钊的高尚品质。学生自学、然后交流、汇报展示、评价参考：首先我们交流被捕前。（1）、被捕前，A、（1） 父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。1）、抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为什么要含糊的回答？因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。进而体会到父亲对待工作的认真严肃。 （2）用对比的手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。B、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。（1）抓住语言描写表现李大钊对工作的负责，不怕危险。教师小结：是啊， 正因为引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心，所以局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。被捕时，品味父亲的处变不惊，临危不惧A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”（1）抓住“不慌不忙”这一神态体会父亲遇事的镇定、沉着。联系上下文，作者还用什么手法写出了他的沉着与镇定？出示目标二、领悟理想信念对英雄人物的作用。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？父亲的表现对我们产生了怎样的影响？是什么力量支撑着我们？学生自学、然后交流、汇报展示、评价出示目标3、有感情的朗读课文。1、导：李大钊被残暴的敌人执行了绞刑，你知道什么是“绞刑”吗？（补充资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊“三绞处决”，即在受刑人的脖颈上套上绳索，背上插上一根棍棒第一绞，把舌头勒出来，第二绞把眼珠子勒出来，第三绞，七窍流血而身亡。敌人为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。）2、同学们，我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手，但是李大钊同志还是面无惧色的面对这一切。这一切都是因为他对革命充满了必胜的信心 。就让我们用我们的声音来痛斥魔鬼和赞颂英雄吧！ 。 小结：如今，84年过去了，李星华女士也离我们而去，但是我们对英雄的回忆不会停止。在我们新中国成立的道路上，向来都不缺像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄。这节课，我们除了进步的了解了李大钊，在写作方法方面还有什么收获？作业：1、抄写你认为需要积累的词语。2、完成小练笔。 课题11.灯光教学目标1.速读课文，抓住主要内容； 2.抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。3. 学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学重点抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间1课时教学准备教学过程集体备课思路个人补充调整引入：生读课题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？（1课文讲了一件什么事？2“多好啊！”分别是谁在什么 情况下说的？3他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什 么？）出示总目标：1.速读课文，抓住主要内容； 2.抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。3. 学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。出示目标一：速读课文，抓住主要内容；1.理清课文叙述顺序，整体感知课文。学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二 自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2.文章具有什么写作特色？(倒叙、前后照应)3.学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自学、然后交流、汇报展示、评价出示目标二：抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。1快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次， 各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在 说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。学生自学、然后交流、汇报展示、评价2.再次深入理解课文1找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？学生自学、然后交流、汇报展示、评价出示目标三： 学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。师：课文很长，我们抓住了什么问题解决呢？（多好啊！”分别是谁在什么 情况下说的？）这种方法叫做抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。五、小结课题12.为人民服务教学目标1.会写本课4个生字，读读记记“剥削/兴旺/哀思/解救/精兵简政/死得其所”等词语。2.理解课文内容，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。3.结合事例，理解含义深刻的句子。4. 有感情地朗读课文，背诵课文。5.学习张思德的品质，树立全心全意为人民服务的思想教学重点1 了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2 理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系教学难点1 了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2 理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系教学时间2课时教学准备教学过程集体备课思路个人补充调整教学过程：一、板书课题，简介背景。同学们，为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。出示目标一：会写本课4个生字，读读记记“剥削/兴旺/哀思/解救/精兵简政/死得其所”等词语。学生自学、交流、汇报展示、评价目标二：通过默读、诵读、整体感知课文，熟悉课文内容。说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？文章围绕中心讲了哪几个方面的意思？学生自学、交流、汇报展示、评价。师拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民的利益而工作 重於泰山2、死的意义： 轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来出示目标三：正确流利地朗读课文，注意难读的句子。学生练习读、展示作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时总目标：3.结合事例，理解含义深刻的句子。4. 有感情地朗读课文，背诵课文。5.学习张思德的品质，树立全心全意为人民服务的思想出示目标3：结合事例，理解含义深刻的句子。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。等句子，学生自学、交流、汇报展示、评价理解难句课文57页第三题学生自学、交流、汇报展示、评价出示目标：4.有感情地朗读课文，背诵课文。学生练习、试背出示目标：5.学习张思德的品质，树立全心全意为人民服务的思想这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？毛主席要我们学习什么？结合实际说说。学生自学、交流、汇报展示、评价小结课题13.一夜的工作教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容.2.从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。教学难点抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。 教学时间1课时教学准备教学过程集体备课思路个人补充调整引入：生读课题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？第一课时总目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容. 2.从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。目标1：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容.请同学们快速浏览课文，想一想课文写了什么？同时画出文章的中心句。学生自学、交流、汇报展示、评价目标2.从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。请同学们再读课文，想一想课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把使你感动的句子画下来，再把你的感受将给同学们听。(1)十分劳苦（从三方面表现的：（1）工作的时间长。“今晚上”，“公鸡喔喔喔地叫明了”，说明总理整整工作了一夜，同时点明了课题。（2）工作量大。“厚厚的一叠文件”要一夜批完。（3）工作认真，效率高。“一句一句地审阅”，边看边画，还写到他“不是而是有时有时”强调了总理工作十分认真。他边看边思索，边想边问。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可见总理工作尽管十分繁忙，但却那么仔细，那么认真，一丝不苟，效率很高）(2)十分简朴的（ 从总理办公室的陈设。从总理工作后吃的东西）目标3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。以小组为单位讨论本课的写作特点，学生展示，补充。（1）本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神，具有以小见大的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深。（3）文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。另外文章语言简练，说话得体，也是值得我们学习的。（4）细节凸显周总理生活简朴的（5）对比突显了首任新中国总理那伟大、光辉、高山仰止的伟人形象。小结课题语文园地三教学目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观， 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。教学重点1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观， 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学难点尝试前后照应的写法。教学时间3课时教学准备教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时总目标：1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观， 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观，一、创设交际情境1故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望A交流关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价