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（ 语文 ）学科课时计划 主备人： 刘春国 总序号_21_课题音乐之声课型文学欣赏教师魏继红第 1 课时教学目标1、100%的同学有感情地朗读课文。2、90%的同学根据人物的语言和动作把握人物性格特征。3、90%的同学体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。重 点90%的同学根据人物的语言和动作把握人物性格特征。难 点90%的同学体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。教学准备课件教法学法合作探究 阅读法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动补充生字： 峥嵘 zhng rng 鳞次栉比 zh 涟漪lan y 伫立zh 顶礼膜拜m弥撒m sa 1、 导入播放哆来咪这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影音乐之声摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。教师描述性导入；学生倾听教师出示学习目标；学生朗读体会教师出示介绍简介，学生思考后回答，教师再补充。教学过程三、默读课文，整体感知课文内容1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?四、朗读课文，把握人物性格特征1、学生分角色上台表演朗读课文。2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。五、探讨性阅读课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。六、布置作业学生回答，教师补充学生讨论后，全班交流展示教师点拨学生合作学习，交流；教师参与，补充学生先总结，然后教师用大屏幕展示教师用大屏幕出示问题，学生合作探究。教师布置作业补充问题：1、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果? 2、课文是怎样体现音乐故事片的特色的? 音乐之声的导演及女主角：导演罗伯特怀斯 罗伯特怀斯是美国著名的电影导演兼制片人。女主角裘莉安德鲁丝 裘莉安德鲁丝是英国著名演员兼歌唱家。教学后记成功之处：组织学生观看了这部电影（重点是其中与音乐有关的部分）并着重欣赏了哆来咪、雪绒花、孤独的牧羊人、玛利亚、我有信心、珍重晚安等几首歌。不足之处：由于课前未做安排，推举演员花了较多的时间，而学生的表演也不到位，基本上是捧着书念，没有达到“演出”的效果。改进措施：适时做一些指导，如当学生表演玛丽亚闯
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