语文人教版七年级下册《写人要抓住特点》

写人要抓住特点教案【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意的表达，通过外貌、细节描写反映人物个性。【教法】思考启发法、课堂训练法、合作探究法 、集体点评法。【教学课时】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是同学们作文中描写的人物却几乎是“千人一面”，“众口同腔”，读了让人如同嚼蜡，索然无味，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，（出示课题 写人要抓住特点）帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。2、 教学环节 （一）猜图引入猜猜他是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片段（王熙凤、林黛玉、成龙、小沈阳、孙悟空、鲁迅、关羽、），激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出了人物？因为作者抓住了人物鲜明的特征，写出了人物的个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢? （二）方法引导 由三则寻人启事引出人物描写中的肖像描写，再引出人物描写的“四大招”：第一招：按照一定的顺序；第二招：抓住主要的特征：第三招：凸显性格与情感；第四招：巧于形容和修辞。 （三）实战训练1、请你观察观察之一：仔细观察“希望明星苏明娟，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。观察之二：仔细观察罗中立的油画父亲，通过描写外貌表现出人物的神韵。 2、请你诊断诊断之一：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。诊断：外貌描写模式化，没有突出特征 建议：进行有特点的外貌描写诊断之二：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。诊断：抓住了相貌特征，进行了具体的描写,形象而生动。 3、写作训练 题目：我的同学 要求：（1）观察班上同学的体貌特征，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，以“他（她）.”的格式描写他（她）的外貌，文末括号内注明所描写的同学的姓名。（2）不少于 500字。（3）写完后让我们猜猜他（她）是谁。 给十分钟独立观察并描写，再给五分钟在四人小组中交流推荐。一人督促交流（建议认真负责的同学担任），一人写下推荐意见（建议写字最漂亮的同学担任），一人大声朗读（建议读书有感情的同学担任），一人说出推荐理由（建议声音洪亮的同学担任）。然后全班朗读后猜猜他（她）是谁？验证是否正确。 4、集体检验 检验要点：1、能否按一定的顺序？2、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？ 5、展示欣赏 将描写得好的文段，在班级园地里进行展示，让同学观摩。（四）、小结归纳 描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、