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教师资格考试说课教案 射线照相法探伤各位评委老师好：我叫xxx，来自xxx，本科是xxx年毕业于xxx大学，学的是xxx专业，硕士是xxx年毕业于xxx，学的是xxx专业。今天我的说课是高等学校试用教材焊接检验第三章第三节射线照相法探伤。下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与教学、课堂设计和教学效果等六个方面逐一加以分析和说明：一、教材分析1.教材的地位和作用焊接检验是实现焊接技术及自动化专业培养目标，掌握职业岗位服务技能的专业核心课程。本课程按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，建设行动体系而开设的课程。通过本课程的学习，使学生掌握焊接检验的基本知识和基本技能，做到正确选择检验方法、设备和仪器，拟定检验工艺和进行缺陷识别及焊接产品质量评定等。本节内容是本课程中的重中之重，因为射线照相法探伤在实际生产过程中应用非常的广泛，具有一定的普遍性。2.学情分析通过前一阶段的学习，学生对焊接缺陷的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面：知识层面：1) 掌握了焊接检验的意义和过程；2) 掌握了焊接缺陷的概念及分类、特征及分布和产生的因素及危害；3) 掌握了射线探伤的基本原理和设备；能力层面：具备一定的团队合作能力和解决部分实际问题的工作能力。情感层面：热爱本专业技术工作并具备一定的沟通知识和技巧3.教学内容 本节内容分6个学时，课堂理论为4个学时，实际操作为2个学时。二、教学目标分析根据教学大纲的要求、教材的特点和高职学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：知识目标：1) 理解射线照相法探伤方法的基本原理、基础知识和适用范围，能正确选用射线照相法探伤设备、仪器，熟悉基本操作技能；2) 掌握有关射线照相法探伤标准、缺陷识别知识，正确拟定射线照相法探伤工艺；3) 能评定焊缝质量等级，进行质量分析，改进焊接技术，进而提高焊接质量。能力目标：1) 锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流表达的能力；2) 制定工作计划的方法能力；3) 解决实际问题的能力。情感目标：1) 激发学生观察、分析、探求的学习激情，热爱本专业技术工作；2) 具备一定的沟通知识和技巧；具备团队合作精神；3) 具有创新意识；学会自学的方法。三、教学重难点依据教学基本要求和本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1) 射线照相法探伤的实质2) 射线照相探伤条件的选择依据学生基本情况，确定本节课的教学难点为：焊缝射线底片的评定：1) 焊缝质量的评级2) 焊接缺陷在射线探伤中的显示3) 焊接缺陷位置的确定四、教法与学法1.教法美国著名教育家布鲁纳说过教学过程就是教师引导学生发现的过程。 本节课以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心，能力为目标”为教学思想，采用教师引导的学习模式，引导学生主动参与，积极思考。 从简单的问题切入，提高学生的学习信心，激发学习兴趣，从而逐步引入正题，把教学过程转化成为学生发现问题和解决问题的过程。 同时根据课程的学习特点，采用练习法巩固所学知识点，帮助学生养成严谨求实的科学态度。2.学法在教学过程中进行学习方法的渗透，有重要的意义。学贵有疑，举一反三。学习中，注重训练发散思维。为体现“以学生发展为本”的现代教育理念，让每个学生学有所得，最大限度地促进学生在原有基础上获得全面和谐的发展。因此，“因材施教”。 根据学生基础较差的特点，引导学生从基础知识开始学起，并适时鼓励学生，激发其学习热情，引导学生积极参与到课堂活动中。 利用PPT演示法、实际操作等来加深学生对射线照相法探伤工作原理的理解，从而增加学生的学习兴趣； 通过课堂教学，引导学生掌握归纳总结的学习方法。3.教学手段本节课采用讲授法、多媒体演示法、课件（部分使用+板书），让学生实际操作等多种教学手段。五、课堂设计本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动走向主动。（一）创设情境导入新课（幻灯片）给出经典实例，即典型焊接产品（压力容器）射线探伤的实例，由实例激发学生的求知欲，意识到焊接缺陷在整个焊缝中的危害，培养学生严谨的科学态度，为了能得到更准确的探伤结果，我们有必要进行研究射线探伤在焊接结构（件）的探伤过程。实例：已知图上所示为I类压力容器，钢板厚为12mm，由两节筒体和两个封头对接焊成。要求按“压力容器安全监察规程进行射线探伤”，然后根据产品结构、尺寸和现有的探伤条件选用X射线照相法进行探伤。探伤步骤：1.确定探伤部位2.根据区段长度选用胶片和增感屏3.选择透照方式4.贴好象质计和标记带5.选择曝光条件6.选择暗室处理7.填写透照检验记录8.评片9.填写射线探伤报告及资料存档。（二）循序渐进深化概念由上述实例的引入，讲解射线照相法的实质以及射线照相法的基本概念和原理。即：根据被检工件和内部缺陷介质对射线能量衰减程度的不同，而引起透过后射线强度分布差异，在感光材料上获得缺陷投影所产生的潜影，经过暗室处理后获得缺陷影响，再对照有关标准来评定工件内部质量。（三）延伸拓展实际应用深入理解射线照相法的实质，根据前面讲述的射线探伤基本原理和射线探伤设备，对照射线照相法探伤的原理和设备进行学习，做到巩固知识，学以致用。（四）归纳总结内化知识 由学生总结本节课所学习的主要内容：探伤系统的基本组成；探伤条件的选择；焊缝射线底片的评定；焊缝射线探伤的一般步骤。让学生通过知识性内容小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过学习小结，使得学生更深刻地理解射线照相法探伤在现代焊接生产中所占有的地位和作用，并且逐渐培养学生良好的个性品质目标。（五）作业布置效果检测学生经过以上环节的学习，已经初步掌握了射线照相法探伤，以及在焊接结构（件）中的一般探伤步骤，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设有层次的习题，留给学生课后自主探究，这样既检测学生掌握基础知识的效果，又使学有余力的学生有所提高，从而达到分层教学、因材施教的目的。（六）板书设计（附）3.3射线照相法探伤实例：典型焊接产品（压力容器）射线探伤一、探伤系统的基本组成二、探伤条件的选择三、焊缝射线底片的评定四、焊缝射线探伤的一般步骤电脑投影屏幕1、实例导入（图）2、射线照相法探伤实质3、本节课的主要内容 六、教学效果本节课立足课本，着力挖掘，设计合理，层次分明在教学思想上注重知识形成过程的教学。通过整节课上课的设计，从下面几个方面预测教学效果。（1）学生的互动。整体学生的互动，大概有一半的学生会跟随老师的上课节奏，和老师形成一问一答的交流；有一小部分学生对于老师提出较难问题也能做出自己的解答或想法；还有一部分对上课可能就没什么反映。（2）学生学的效果。有部分学生通过这节课的学习，