2019-2020年一年级数学下册 观察物体2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 观察物体2教案 冀教版素质教学目标：【知识教学点】结合具体实例，经历从不同角度观察物体的过程。【能力教学点】初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。【德育教学点】1.在对物体形状的观察和探索过程中，发展学生的空间观念。2.激发学生学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。教具、学具：盲人摸象课件、四名同学一组、每组准备一个带把的杯子。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、故事引入。1、师生谈话引出盲人摸象的故事，通过讨论“5个人摸的同一头大象为什么说的不一样？”的问题是学生理解摸的地方不一样，说的就不一样。2、出示练一练第1题（1）学生仔细观察，想象小猴、蜻蜓、蚂蚁会看到大象的那个部位。（2）让学生判断三幅图分别是谁看到的。由学生熟悉的成语故事引入，激发学生的学习兴趣，是学生再熟悉的情境中自然的进入学习状态。通过观察，培养学生的空间想象能力，增强学习数学的好奇心。通过交流是学生初步感知从不同角度观察物体，所看到的行装是不一样的。师：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？谁来给大家讲讲？学生讲故事，如果没有学生会讲，教师播放课件。师：5个人摸的同一头大象，为什么他们说的不一样呢？学生可能会说：他们所摸得地方不一样。他们看不见整个大象，只摸到一部分。师：小猴、蜻蜓、蚂蚁也来摸象了，（播放课件）请同学们仔细观察，想一下他们会看到大象的那个部位？学生仔细观察后，可能会说：猴子看到的是大象的头部。蜻蜓看到的是大象的尾部。蚂蚁看到的是大象的脚师：谁来说一说这三幅图分别是谁看到的？生：第一附图是蚂蚁看到的，第二附图是小猴看到的，第三幅图是蜻蜓看到的。二、观察杯子1、分组观察。4名同学一组，每组一个带把的杯子，让学生从自己的位置观察，并交流自己看到的杯子的形状。2、让学生换位子再次观察杯子，并说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。3、让学生看书，观察情境图并辨认4幅杯子图分别是谁看到的。鼓励学生说一说判断的想法。4、全班讨论：大家观察的同一个杯子，为什么看到的形状却不一样？形成共识后再讨论：什么样的杯子从四个方向观察看到的形状都一样？三、尝试应用。1、出示情境图给学生充分的时间，让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情境图说一说图意。2、播放动画课件，让学生说一说两幅照片分别是谁找的？ 四、课堂练习练一练第2题给学生充分的时间看图，然后讨论：下面的四幅图分别是在汽车的那个方位看到的。四、拓展延伸。给学生一个想象的空间，并巩固本节课所学内容。给学生提供自己观察的机会，让学生经历从不同角度观察物体的过程初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的使学生亲身体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，增强学生学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣并为下一环节的学习做准备。此环节将学生头脑中已建立起额从不同角度所看到的杯子的形状与图形联系起来，使学生 能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。在充分观察的基础上，通过讨论使学生了解从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。通过观察了解图中的信息，同时培养学生的语言表达能力，通过判断两幅照片是谁照的，是学生能正确判断从不同角度观察物体所看到的形状。考查学生能否正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。给学生一个想象的空间，并巩固本节课所学内容。师：请同学们4人一组，观察桌子上的杯子，谁来说一说你观察到的杯子的形状？学生可能会说：我看到的杯子的把在左边。我看不到杯子的把。我看到的杯子的把在右边。我看到杯子的把在中间。师：现在请同学们交换位子，在观察杯子，并说一说这次你看到的杯子是什么样的？你发现了什么？学生可能会说：a看到的杯子的把的方向不同，b刚才看不到杯子的把，这次能看到。c从不同方位看到的杯子的形状是不同的。师：同学们，我们书中的4个同伴也在观察杯子，打开课本28页看看。请同学们辨认一下，下面4幅图分别是谁看看到的？你是怎样判断的？学生可能会说：第一幅图是凉凉看到的，因为杯子把就在他的左边。第二幅是聪聪看到的，因为他正对着杯子把。第三幅是红红看到的。因为红红看不见杯子把。最后一幅是YY看到的。因为杯子把在她的右边师：同学们观察的很仔细，判断的也对。那现在老师有一个问题：大家观察的同一个杯子，为什么看到的形状却不一样呢？学生可能会说：a观察的方向不一样，看到的形状就不一样。b在一个位置观察，只能看到一部分，而杯子有把，所以看到的就不一样。c看到的地方不一样，形状就不一样。师：请同学们仔细观察谁来说一说这幅图是什么意思？学生可能会说：小猴和小兔正在给小房子照相。师：同学们看着两张照片，判断一下照的分别是房子的那个部位？是谁拍的？生：第一张照的是小房的侧面，是小图拍的。生：第二章是照的小房的上面，是小猴拍的。师：同学们看一看第2题，仔细观察，想一想下面4幅图分别是在汽车的那个方位看到的？学生可能会说：第一附图是从汽车上面看到的。第二幅图是从侧面看到的。第三幅图是从前面看到的。第四幅图是从后面看到的。师：同学们，我们已经知道从物体的不同位置去观察物体能看到不同的样子。同学们想象一下，下雨的时候，人们都会撑开一把美丽的小伞，假如你现在在楼上观察楼下的一把把小花伞，会是什么样的呢?想好之后请你把它画在日记本中。附送：2019-2020年一年级数学下册 观察物体教学分析 冀教版教学内容：教科书P28、P29教学目标：1.经历从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。2.在观察物体的过程中培养初步的空间观念。3.激发同学们学习数学的好奇心，感受数学学习的乐趣。教学分析与建议：本节课主要安排了两个数学活动，教材呈现了四个主人公“观察一个杯子”和图博士的“下面4幅图分别是谁看到的？”问题，引导学生从正面、后面、左面和右面观察杯子。 教学时，首先，要重视组织学生对杯子进行实物观察，要注意让每一个同学都从这四个方向来观察。要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听，尤其是相对的看到杯子把的两个同学，要描述出杯子把的方向。其次，再把教材呈现的4幅图与主人公进行连线。第二个活动，教材通过“摄影展览”小猴子和小兔子从侧面和上面给房子照的照片和“这两幅照片分别是谁拍的”。让学生根据自己的生活经验进行判断，使学生通过观察，交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状是