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2019-2020年一年级数学下册 求去掉多少的实际问题教学反思 苏教版教学反思：本课学习的重难点就是使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。为了突破重难点，学生要能正确理解图的意思。我首先让学生先读题，找到题中告诉了什么，要求的问题是什么。既知道题目中的已知条件和问题，学会用连贯完整的语言有顺序的描述图意。然后引导学生思考，求吃了多少，或求划走多少只、卖出多少个等这样的问题，应该如何进行思考。要明确题中告诉了一共有多少个，总数已知，然后告诉剩下多少或找回多少等，所以要从总数中去掉剩下的或去掉找回的钱数，就能求出吃了多少或者是划走了多少只等这样的问题，就是求的是一部分是多少，用减法计算。想想做做的四道练习题以4人小组为单位合作学习。1.指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。2.组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。3.组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。4.学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。5.对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。在书上独立完成这4题。6.在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。在教学过程中，通过反复让学生说图意，说说为什么用减法计算？怎样求吃掉的个数？足球的价格。通过同桌互相说，小组交流，集体反馈等形式加深学生对此类题型的理解力，能够达到举一反三的效果。附送：2019-2020年一年级数学下册 求被减数的实际问题1教学反思 苏教版教学反思：求被减数的实际问题是苏教版教材第2册第四单元第49页50页上的内容。这部分内容主要教学用加法来解决求被减数的实际问题。在这之前，学生已经初步了解加、减法的含义，已经会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。“求被减数的实际问题” ，在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。学生开始学习这类问题时会有一定的困难。创设小猴子摘桃子的情境，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。例题要引导学生想出“把已采的23个和树上还剩的5个合起来”的方法，指导学生理解题中数量关系，用正确的方法进行解答，列出算式，通过计算使问题得到解决。第一次让学生知道解决问题时还需要在算式后面写上单位名称，并要进行口答。这里对学生找到单位名称进行细致的指导。让学生理解如何来找到每道题的单位名称，并在练习中多次进行找单位名称的训
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