17触摸春天的教学设计.doc

17 触摸春天教学设计印山民族小学 龙 敏教学内容：人民教育出版社四年级语文（下册）教科书17 触摸春天教学目标：知识与技能1认识7个生字，会写9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，有感情的朗读全文，体会安静的内心感受。 3结合内容和实际，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”过程与方法1. 朗读课文，体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。2. 模拟盲人，去体会安静的内心世界，去体验对生命的热爱。情感态度与价值观1.感受春天的美景，激发热爱大自然的思想感情。2.让学生尊重生命，热爱生活。3.关心，爱护残疾人，尊重他人。教学安排：2课时学情分析 四年级的孩子们随着年龄的增长对世界，对生活有了一定的认知能力，学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来，本班孩子们乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯。但也有少部分同学学习方法不当，积年累月，致使学习基础薄弱。教学重点： 1认识7个生字，会写9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，有感情的朗读全文，体会安静的内心感受。 教学难点：1.朗读课文，体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。教学过程：第一课时一、寻找春天足迹春天来了，你们是怎样知道的？1.用自己的语言描述春天，学生自由述说。2.师小结，适时引入：是呀，春姑娘来了，春风吹拂着脸颊，给我们带来温暖。然而，映入我们眼睑的是绿的草，红的花。板书课题：_春天若要在这“春天”的前面加一个词汇的话，你会如何？（学生口答）师：眼睛对我们来说真的十分重要，若你的眼睛受伤看不见了，你会怎样？你能试试从你的位置从到老师这吗？体验盲人的生活。【设计意图 通过眼，耳等器官感知的观察，让学生用自己的语言描述春天的美景，感受春天的气息，体会眼睛的重要性，并为体会盲童安静的坚强、乐观品质垫下基础。】瞧，这个姑娘也来加入我们，她又是如何感受美丽的春光呢？出示主体图。二、初读浅悟（学习生字，初读课文）1.师范读，学生聆听，把课题补充完整。安静小姑娘是怎样享受春天？-触摸春天 （齐读课题，谈谈你对“触摸”的理解）2.学生再读课文，扫清字词障碍。（1）找出生字词多读一读。 （2）正确流利的朗读全文。3学生分段朗读全文，师适时纠正。三、深度感悟（再读课文，读中感悟）1.师指名范读全文，要求学生思考：（1）让你留下深刻印象的是哪部分？读一读，并说说理由。（2）全文围绕谁讲了一件什么事？她是一个什么样的人？2.全班交流，讨论：（1）全文讲述了一个盲姑娘安静从捉住蝴蝶-放飞蝴蝶中去感受春天的气息。师适时板书：感受春天（2）我认为这个部分留下了深刻的印象：（只要学生能说出自己的理由，都应鼓励表扬 ）如：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（让生上台蒙住眼睛感受盲童，体会安静的乐观坚强）学生A：安静眼睛瞎了，竟然走得很流畅，真了不起！（适时理解“流畅，磕磕绊绊”）如：她慢慢地伸也双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。学生B：从“极其准确”一词中我看出了安静就和我们正常人是一样的。【设计意图 让学生感受安静的坚强，眼睛虽然看不到，但不影响安静热爱生活，享受生活。虽然春天的气息只能靠触摸，却阻挡不了安静对生活的热情。】3.再读课文，领悟，体会安静对生命的热爱。四、拓展思维1.你认为安静是一个什么样的女孩？师适时板书：热爱生命 坚强、乐观2.说说安静的春天是什么样？五、总结花丛中感受春光的盲姑娘给我们展示了她对生命的热爱，对生命的珍惜。是的，春天是灿烂的，春天是五彩缤纷的，春天是属于我们的。不论是谁，都可以走进大自然，去享受大自然带给我们的无限乐趣，只是形式不同罢了，但都值得我们去尊重！ 六、作业布置1抄写生字词。2熟读课文，选择自己喜欢的部分背一背。3. 收集，了解更多热爱生命的故事。七、板书设计17 触摸春天捉蝴蝶 感受春天 盲童 （热爱生命）放蝴蝶坚强、乐观教学反思： 触摸春天是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解文章中深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示“谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天”的深刻道理。为了让学生更好的理解课文，深入的领悟课文，突破重难点，（晋）陈寿说过“读书百遍，其义自见”，因此，我主要采取朗读感悟的方法，让孩子们走进安静的内心，感受她对生活的热爱；开课前，并让学生进行一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛的重要性，从而更深刻的体