PEP四年级上册第四单元第一课时教学实录.doc

PEP小学英语四年级上册第四单元第一课时教学实录Unit4MyHomePartALetslearn一、指导思想英语教学的目的是培养学生能使用英语进行交流，让语言服务于生活。所以课堂教学应尽量贴近学生的生活，即能让学生不感到陌生，又能学以致用。二、教学内容能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。三、教材分析本课是第四单元第一课时的内容，要求学生能够简单描述自己的房间。PEP教材注重学生语言应用能力的培养，内容紧密联系学生的生活实际（例如本课就是对家居生活的描绘），主张在轻松愉快的语言活动中输入语言，从而为培养他们运用英语进行交流打下基础。四、学情分析四年级年级的学生经过一年的英语学习，学生积累了一定的英语知识和技能，部分学生的表现力很强，对英语仍然保持浓厚的兴趣。少部分学生，慢慢脱离英语课堂学习的轨道，学习兴趣不高。为此在教学过程中，我设计了真实语境，并通过多种活动展开教学，提高学生们的学习兴趣。五、教学目标A语言知识目标：能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用；能听懂Letsdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作；学唱歌曲“MyBedroom”.B语言技能目标：要求学生能够用英语简单描述自己的房间。C情感目标：引导学生合理布置物品的摆放，养成良好的生活习惯。六、教学重点和难点A.让学生在语言学习活动中听、说、认读单词。B.培养学生在实际情景中运用英语的能力。七、教学方法视听法、全身反应法八、教学准备A.点读机与和教材相配套的教学课件B.教师自制的单词卡片C.Study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。九、教学过程Step1：Warming-upGreetingsDailygreetings,like“Hello!Howareyou?”(设计意图：互相问候，建立良好的课堂师生关系。)Act,thenaskandanswerT;Whereisthepen?S;Itisinthepencil-case.T;WhereistheEnglishbook?S;Itisonthedesk.T;Whereisthemathbook?S;Itisintheschoolbag.T;Whereistheschoolbag?S;Itisonthechair.(设计意图：通过问答活动既复习了第一单元的物品名词及方位名词，也为本课室内家具陈设的学习做好一定准备。)Step2:Presentation1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmyshome.Itsverybig.Therearesomanyrooms.然后，教师指着其中一个房间摆设的物品与学生进行交流：T:Whatsthis？S1:Itsadesk.T:Whatarethey?S2:Theyarebooks.T:Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.教读、板书单词study并让学生认读。（设计意图：通过问答及图片展示导入单词study）2.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师肯定学生的回答，并告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinthebathroom.(动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。（设计意图：通过问答，提高学生的辨认能力，同时借助图片及动作，教学单词bathroom。）3.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,itsabed.Wehaveasleepinthebedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。（设计意图：通过问答，激发学生学习兴趣，并借助图片及动作，教学单词bedroom。）4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的回答并告诉学生：Itsalivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：Yes.WewatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。(设计意图：通过问答已知单词“TV”增强学生对livingroom的记忆。)5.教师做出切菜的动作，然后教师说：Iminthekitchennow.出示图片，教读单词kitchen。教师：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).（设计意图：通过形象的动作及图片教学单词kitchen。）6.播放课件，让学生跟着朗读单词及句子。（设计意图：通过课件，在实际的情境中朗读单词及句子，增强记忆。）Step3Practice1.Flashmemory教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成若干组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。（设计意图：通过瞬间记忆比赛，巩固新学单词,并能及时评价学生的课堂表现。）2.LetsdoA教师说指令，让学生说出并做出相应的动作，并说出相应的短语。T：Gotothelivingroom.S：WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.（设计意图：通过动作及问答，巩固所学的单词，并学会表达相关动作的英语表达。）B小组活动教师出示单词卡，让一组学生根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。(