浅谈特殊教育学校校园安全工作.doc

学生安全专题培训总结-李祖云宜昌市夷陵区学生安全班5.12四川汶川大地震，顷刻间夺走了千千万万鲜活的生命，给无数个家庭带来了永远无法抚慰的伤痛。尤其是无辜逝去的广大师生，更给我们教育工作者带来了无限的沉思，也敲响了警钟：学校安全教育再也马虎不得，必须下功夫做好安全教育工作。特殊学生同样是祖国的未来和希望。他们的健康成长关系中华民族整体素质的提高，关系国家前途和民族命运，也关系成千上万个残疾学生的家庭利益。特殊教育学校的一切任务就是为了特殊学生的健康成长。保护好每一个特殊学生，让他们平安健康的成长，是党和人民对我们的重托，是特殊教育学校及其每一个特殊教育工作者义不容辞的责任。特殊学生由于生理、心理的缺陷，更容易发生各种安全事故。因此，保证学生安全成为特殊教育学校的头等大事。我结合自己的工作，就如何做好特殊学校的学生安全工作谈几点认识。一、特殊教育学校安全事故的种类： 1、意外伤害：在活动、体育课、游戏、上下楼梯、打开水等过程中，无意识的、偶然的伤害。（重点人群：身体不协调，走路东倒西歪的，平时不稳重、不细心的学生） 2、同学矛盾：由于同学内部矛盾发展激化，引发暗中的、有预谋的打架、打群架、找社会人员参与等严重斗殴事件。其性质很容易恶化，导致双方带棍、带刀，不择手段，极不冷静地进行非法伤害。（重点人群：平时纪律观念淡薄、性格暴躁的学生） 3、心理疾病：1）心理健康问题，比如性格懦弱、倔强和嫉妒心强、自私、逆反、自卑等非智力因素所致，总结起来有以下几种不健康心理造成：A、逞强心理：明知自己能力有限，但还要我行我素，结果逞了能、出了险。B、逆反心理：喜欢与教师、管理员唱对台戏，你说干什么出危险他偏要干。C、冒险心理：爱出风头，崇拜英雄或歌星，做超级粉丝，只重过程的快乐，不计后果的严重，往往出现危险。2）青春期学生心理，不能正确处理“爱恋”事件，导致厌学、消极、甚至自伤。3）心理自闭、孤僻、耐挫力差，往往在考试成绩下降、成绩不理想、同学矛盾、老师批评、家庭争端面前，不能正确对待，而是痛苦逃避或自我伤害。（重点人群：留守、单亲、父母离异的家庭子女，特别是女生）。4、歹徒入侵：学校开除的学生、社会上混混、不法歹徒混入校园，或夜间翻墙入室，对学生进行骗钱、打劫、报复或更为严重的侵害。5、交通安全：主要指学生上学、放学往返过程中，由于不能遵守交通规则或正常骑车，偶发的交通事故，其后果可能不堪设想。还有校园内的车辆造成的伤害事故。 6、水电安全：学生在校或在家期间，因随意触摸电源、私拉乱接、接触裸露电线而造成触电事故，甚至于此引发火灾。因到池塘边玩耍，到河中洗澡、垂钓，造成的落水、溺水事件。 7、宿舍安全：学生利用在宿舍的时间，打闹、偷窃或者发生其他安全事故。8、食品安全：校外的摊点、小吃、袋装食品由于没有安全监制，其来源、质量无法保障，特别是春夏两季，食物容易变质，学生有可能因此发生食物过敏、中毒现象。二、特殊教育学校安全意识的培养 安全工作的重点是及时消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，尤为重要的是班主任的安全意识。为此我们提出要树立“四种”意识、克服“四种”心理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。 1、树立“四种”意识：即“安全第一”意识、“责任追究”意识、“居安思危”意识、“齐抓共管”意识； 2、克服“四种”心理：即凑合心理、侥幸心理、麻痹心理、粗疏心理； 3、坚持“四不放过”：即问题原因不查清不放过、问题责任不明确不放过、问题处理无结果不放过、整改措施不落实不放过。甚至提出了对安全工作要小题大做、捕风捉影，保持对安全工作的高度敏感性。 4、营造“四讲”氛围：即利用横幅标语、校园橱窗、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣传，营造了一个“人人讲安全，处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。 三、特殊教育学校安全制度的建立 安全管理可以分为教育疏导和防控排查两大方面，只有“两头抓、两头都过硬”，才能标本兼治，控制安全事故的发生。只有建章立制，严格落实，才能万无一失保障校园安全。 1、安全责任制：落实级级管理、层层负责的安全工作责任制，成立安全工作领导小组，由校长挂帅，与各处室负责人、年级负责人与教职工层层签订了安全工作目标责任书，坚持“谁主管、谁负责，谁带队、谁负责，谁主办、谁负责，谁检查、谁负责，谁验收、谁负责”的原则，将校园安全工作实绩与各处室、班级和教职工学期评估相挂钩，实行安全责任事故一票否决制，安全事故责任追究制，确保了各项安全工作落在实处。 2、周周教育制：每周都要强调安全，每周都落实安全检查，每周都有侧重点，重点检查整改点。除了班主任的常规训话外，举行多种形式宣传教育活动，如主题班会、知识竞赛、安全教育讲座、参观相关教育图片展览等。3、刀具清剿制：就管制刀具、火种、不健康的音像制品、娱乐用品，每月实行至少2次定期或不定期的清剿，并及时做好记录。4、信息网络制：班主任只有构建广泛的、畅通的信息源，才能保证学生有形和无形的安全隐患被消灭在萌芽状态。建立“明”“暗”两条信息通道，明线由班长、室长等组成安全委员会，光明正大的反映问题。暗线由班主任“亲信”组成，秘密的反映问题，“亲信”的触角要深，“间谍”水平要高，才能真正起到作用。班主任收到信息后，要及时的冷静的处理。 5、隐患排查制：学校领导、班主任每周都要就所管范围的水电设施、门窗、高架床等，进行排查，发现安全隐患，如破损开关、楼梯护栏断裂，高架床螺丝松散，及时上报维修，保证给学生一个安全可靠的校园。6、重点保护制：对于可能制造安全事故的学生，实行重点看护。对于他们，重点关注，充分了解，抓住他们情感的脆弱点加强感化，必要时要有特殊的保护措施。重点保护还表现在重点季节、重点时间，例如春夏之交、周六周日、考试前后等时间段，都是学生安全问题高发期。 7、交流沟通制：教师特别是班主任，要能够走近学生，创造和谐、团结、友善的同学关系，并定期或不定期与学生谈心，了解他们的家庭情况，了解他们的想法和痛苦，了解他们的生活与兴趣。另外，加强家校交流，通过家长的介绍全面解读学生，这样才能有的放矢，才能因材施教，才能把握学生的思想动态，消化心理安全因素。 8、空挡值班制：学生之间安全伤害问题，主要发生在课间、三餐、就寝前，只要远离老师视线，他们就会自我放纵。为此，实行“空白期”值班制，让学生的行为在教师的监控下进行，可以有效的预防、扼杀不安全事件的发生。 9、走读监管制：走读生必须由家长提出书面申请，班主任调查批准后，签订离返校安全接送协议。对于走读生不断进行交通安全教育，强调“不急躁、不嬉戏、不闯线”。女生要结伴而行，如遇特殊情况，善于斗争。 10、饮食把关制：切实抓好食品安全工作，住宿生的饮食必须在校内食堂，校内餐厅严格把关，严禁外来摊点、外卖食品侵入校园。走读生要回家吃饭，不可随意吃校外的三无食品。四、特殊教育学校安全教育的落实安全工作重在防范，重在教育。这不仅要求提高特殊学生对安全的重要意义的认识，更要求教给他们一定的安全知识和方法，让特殊学生受益终生。1、学校要将安全教育列为素质教育的重要内容。通过校会、班会、团队会、黑板报、宣传栏、等多种形式，向师生宣传有关的安全法律法规。调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，充分利用各种宣传教育资料向学生传授系统的安全知识。2、学校根据特殊学生实际研发校本课程，开设安全教育课，并将安全教育渗透到教学、社会实践、日常生活、节假日及各种大型活动中。3、学校要积极争取消防、公安、公交、社区等有关部门配合，根据残疾学生的生理缺陷、年龄特点和不同地域环境、季节特点定期按照安全教育的内容进行集中教育。4、学校根据实际情况，针对性地制定各种安全预案，组织全体师生进行安全演练(如消防火灾疏散演练、利用灭火器进行灭火演练等)，使师生员工了解掌握紧急状态下撤离、疏散和自救、互救的方法、技巧，既提高了学生的安全意识又使学生养成了好行为的习惯，真正遇到灾害事故，就会达到良好的避险自救效果。5、学校对特殊学生进行安全教育要有针对性、实效性、连续性，要当成经常性工作来抓。每学期至少在开学后、期中、放假前要进行三次大的集中安全教育，平时要经常对学生