浅谈小学英语教学中的美育.doc

浅谈小学英语教学中的美育 在不同的时期，我们对教育目的有不同的提法。但我们可以看出，不管什么提法，其基本精神是一致的，即都是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。这说明美育不单纯是一种艺术教育，而是人才素质培养的大事。 在学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是引导人们去欣赏美、追求美、创造美，并对德、智、体、劳等各育都起着促进的作用。美育还可以培养学生高尚的情操，丰富他们的精神生活，提高他们的道德水平。因此，我们从小就要重视对孩子进行美的教育。在小学英语教学实践中，可以从各方面对学生进行美育的渗透。 那么如何让学生在学习英语的过程中接受美的教育呢？那就要从英语这门语言的本身出发。英语学习的背景知识、教材中的课文内容、学习外语的吸引力、教师的个人魅力等等蕴藏了丰富的素材，都是美育的良好载体。 我就是从以下几方面去对学生进行美育的。 一、使用英语的成功美。 小学英语中的功能表达已经有相当的涉及面，诸如问候、介绍、告别、建议、祝愿、购物、通电话、谈天气、提供帮助等等。这些功能表达本身就向学生传授了美的语言，培养了学生使用礼貌用语的习惯；节日庆典用英语写名信片，制作卡片，传递美好的心愿，使学生感受应用之美；学唱英语歌，表达美好的情感等等，使学生在不断成功使用英语的过程中感受她的美。通过近年的美育实践，我培养的学生多人次在英语智力竞赛中崭露头角，取得了较好的成绩。 二、英语作为一种语言的表现美。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”心理学和生理学的研究表明，想象力的培养是靠美育而不是靠智育来完成的。因为智育一般是在理智的、逻辑的框架内进行的（和大脑的左半球的功能相联系），而美育则培养想象力（与大脑右半球功能相联系）。在教学实践中通过发展学生的审美直觉和想象力，培养美感。反过来，美育可以激发和强化学生的创造冲动，培养学生的想象力和直观洞察力，而这些能力对感悟语言是至关重要的。英语的表现美，我们可以通过以下几个方面去感受。 1、对称美。 对称美是几何美中最圆满的、最匀称的美。中国古代建筑多崇尚对称美；在科学领域对称美给科学家们以启迪和灵感，激发其探求未知世界的精神。同样在英语学习中也体现出对称美这一美学观念。比方“eye”这一单词就是以“y”为对称轴的绝美对称，两边的“e”不就是以鼻子对称的美目大眼吗？成语heart to heart 中“heart”以“to”为轴对称。学生以此大胆推测是不是还有face to face, back to back, eye to eye, head to head, nose to nose 这样一些对称的成语呢？这些成语从视觉上就能给人以美感，容易记忆。一读到这些成语，一个个动作便跃然纸上，其中的含义不言而喻。正是由于对称美这一美学观念，帮助学生作出了正确的预测和推断。如果没有对称美的联想，就失去了活力和创造力，至于培养学生的创新精神那更是无从谈起。 2、诙谐美。它是最高层次的美，最能反映人的思想品味和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。英语中有许多幽默与笑话，它们集中反映出英美人的机智与风趣。我在教学实践中常将一些小幽默穿插在教学中，让学生品味其中的内涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分地表现幽默，做一个品格健全的人。 3、含蓄美。为了表达的需要，在生活中可应用一些比如委婉语或暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。既传达了信息，又避免庸俗和尴尬。在一些说英语的发达国家，人们很注意绅士风度，在表达 “上厕所”、“死”、和一些职业的称呼时多用委婉语。如用“wash ones hands”代替“toilet” ；用“big”代替“fat” ；平时尽量用“youd better” ，少用“you must”等等。由此可见含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多由锋芒毕露或用词不当而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不仅仅是学习语言，还要锻炼自己对外交流的能力。在交往中善于含蓄是语言美、休养高的表现。 4、形态美。英语字母本身就是一幅幅生动逼真的画面，许多字母可以代表各种物体或形状。反过来由实体又可联想到各个字母。通过字与形结合，使枯燥的字母变成生动的画面，从而大大地提高学生学习英语的兴趣，在看似无味的学习中找到快乐，变苦学为乐学。如： T 表示T 恤衫的形状；S 表示崎岖的盘山公路的形状；O 是张开的大嘴；I 是工字尺的形状；Y 是树丫的形状等等。更有趣的是英语中的一些字母成语，在形态上颇具特点。如：not know a B from a battledore, battledore 是键子戏中的打键板，形似大写字母 B，意思与汉语中的 “扁担倒下不知是一”如出一辙；fit to a T, T 是设计人员用的T 字尺，大小长短好象人用尺子量过似的，不就精确极了； 英语启蒙老师在小学生写字母时常告诫他们：“不要漏掉了字母 i 上面的点，千万要划上 t 的一横。”它的意思是要求人们做事时要一丝不苟；最有趣的当数成语catch some Zs, 在漫画中常用Z 来表示打呼噜，那成语的意思不难理解为“打瞌睡”。通过分析不难发现成语的含义与字母的形状紧密相联，由此及彼，相形见“意”，相得益彰。 三、英语氛围的和谐美 1营造美的情境。苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。 2引发美的情感。每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。这里重点谈谈课文教学中的美育。小学英语课文体例还是比较丰富的，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映体态语言、环境保护；有的反映英语国家的历史和地理等。“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。”具体地讲，学生在学习购物这一课中就可以学习如何做一名文明礼貌的顾客；学习问路一课时，可让学生充分感受到人与人之间互相帮助的美德，在课堂的free talk 中就有学生明确表示不仅自己要助人为乐，还要让自己