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教案课 题14、短文两篇课时及授课时间 2 课时 授课人 2017年 月 日教学目标 (学习目标)1、.理清两文的论证思路，把握其思想内容。2、分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。教学重点1、引导学生理清两文的论证思路，把握其思想内容。2、让学生充分认识读书的益处；养成良好的读书习惯。教学难点1、分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，让学生体会其表达效果。教学用具多媒体教学方法 (学习方法)讲授法、点拨法、自主探究与合作教学过程第一课时 谈读书1、 导入学生讨论“同学们来说一下你为什么读书呢？你在书中汲取了哪些力量呢？”2、 自主学习1、 字词积累与释义2、 作者介绍培根（15611626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。随笔是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。3、 互助探究（1） 整体感知朗读课文，思考：作者从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（2） 研读文本1、试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？ 2、本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？（三）写作特色语言精辟：表有有智慧透彻；用含词义简深明笔法生动：排比，比喻行文灵活：正反论证；归纳论证；类比论证4、 课堂小结谈读书这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。 作业：抄词 小练笔“谈谈你的读书感受”第二课时不求甚解一、导入关于读书问题，古今中外有很多人议论过，但常谈常新。我们学习的短文两篇都是谈读书的，作者见解独到。上节课的谈读书，让我们如同沐浴在智慧的阳光下。这节课我们来走进不求甚解，跟随当代作家马南邨一起去学习怎样读书。2、 自主学习1、 字词积累2、 作者介绍马南邨（19121966），邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者。福建闽侯人。1944年初，他主持编辑了我国第一部毛泽东选集。主要著作有：文论集论中国历史的几个问题、杂文集燕山夜话三家村札记以及邓拓散文邓拓诗选等。3、 文体知识1.驳论文以反驳为主的议论文叫驳论文。驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。2.反驳对方的论点（1）反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 （2）反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。1.驳论文以反驳为主的议论文叫驳论文。驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。2.反驳对方的论点（1）反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 （2）反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。3、 互助探究（1） 整体感知1、阅读课文，思考：文章的行文思路是怎样的？第一部分（1段）：摆出错误论调，树立起批驳的靶子。第二部分（28段）：解释“不求甚解”的确切含义。第三部分（9段）：论述“活读书”的必要性和怎样“活读书”。2、作者怎样质疑对方的观点？3、作者又是如何提出自己观点的？4、作者最后告诉我们应该怎么做？（二）合作探究1、文章分析了陶渊明的读书态度，那他有怎样的态度；并指出“不求甚解”的两层含义2、作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？ 3、作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？ 4、本文的论证方式有什么特点？（三）拓展延伸你能说出几条关于读书方面的名言警句吗？腹有诗书气自华。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 4、 课堂总结不求甚解这篇杂文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行驳论，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心