六年级专题训练二修辞.doc

四年级阅读训练修辞手法的学习（1） 比喻 比喻就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。结构：本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）、喻词（比喻关系的标志）分类：1，明喻 甲像乙。本体和喻体都出现，常用“像”“像一样”“仿 佛”“好像”等比喻词。2，暗喻 甲是乙。有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。3，借喻 只有喻体，没有本体和比喻词。例题下列四个句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）A 黑的山峰像巨人一样矗立在面前。 B 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了 眼。C 浓密的树林里，银子似的泉水留下山去。 D 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦。（2） 拟人 拟人就是把事物当做人来写，使它像人一样能说话，会做人的动作，有思想、有感情。运用拟人的手法，一方面能够准确形象地写出事物的特点，另一方面能使语言生动活泼，还能恰如其分地表达出作者的思想感情，例如：风中，小树在快乐地唱歌。例题用拟人的修辞手法把下列句子补充完整1，月亮（ ）进了云层里。2，公路两旁的白杨树（ ）。3，群山在（ ），河水在（ ）。4，小鸟在枝头（ ）。5，秋天到了，高粱（ ），稻子（ ）好一派丰收的景象。（3） 夸张 夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。恰当地运用夸张的手法，能把事物的特征表现得更加鲜明、生动，给人留下深刻的印象。分类：1 扩大夸张：故意把比较一般的事物往大（高、多、强等）处说。如：白发三千丈，缘愁似个长。2 缩小夸张：故意把比较一般的事物往小（低、少、弱等）处说。如：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。3 超前夸张：故意把本来后发生的事说成是先发生或者同时发生的。如：还没喝到嘴里，心就醉了。例题 下列各句都运用了夸张，请指出它们各属于哪一种。A 扩大夸张 B 缩小夸张 C 超前夸张1 蜀道之难，难于上青天。（ ）2 可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。（ ）3 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（ ）4 看着这绿油油的麦苗，我就嗅出了白面馍馍的香味。（ ）5 巴掌大的地方还开宴会？（ ）（4） 排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子，成串排列，加强气势来表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如：飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，将各分句加以合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。(五）设问和反问1 设问 是自己提出问题，自己解答问题。设问也叫设疑、提问。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。如：是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。2 反问 是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特点是：问而不答，答案其实就在句中。如果反问句子的形式是肯定的，意思就是否定的；如果反问句子的形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。例 指出下面的句子哪些是疑问句，哪些是反问句，哪些是设问句。1 你的语文作业完成了吗？（ ）2 这是什么精神？共产主义精神。（ ）3 大至矿井、铁路，小至桌椅、橼柱，又有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（ ）综合训练一，写出下列句子所用的修辞手法。1 栀子开花，十里飘香。 （ ） 2 四周很静，蟋蟀独自在平台上弹琴。 （ ）3杏花你不让我，我不让你地开了。 （ ）4 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）二 下列成语各运用了什么修辞手法？在括号里注明。恩重如山（ ） 呆若木鸡（ ） 莺歌燕舞（ ） 震耳欲聋（ ）轻如鸿毛（ ） 摩肩接踵（ ） 怒发冲冠（ ） 攻无不克，战无不胜（ ）三 按要求改写句子。1 防风林挡住狂风。（改为拟人句）2 天上的云彩形态各异，什么样子的都有。（改为排比句）3 看着自己的国家日益强大，我们每个人都感到骄傲。（改为反问句）4 一片片树叶从空中飘落。（改为比喻句）四 照例子，写句子，注意运用修辞手法。1 例：桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 细细的雨，（ ）。2 例：茶树丛中传来姑娘们的欢