三上语文第三单元教案(人教版).docx

三上语文第三单元教案(人教版)三上语文第三单元教案9、古诗两首（教学设计）版本：人教版义务教育程标准实验教材三上语文一、【教材分析】本两首古诗夜书所见、九月九日忆山东兄弟都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。二、【教学目标】1会认7个生字，会写10个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。三、【教学重难点】理解古诗表达的诗意，体会诗人的思想感情。四、【教学准备】五、【教学时】2时六、【教学设计】第一时教学内容：学习古诗夜书所见教学过程：一、导入中华民族的优秀诗文，作为世界文明的重要组成部分，以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情，诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人叶绍翁和唐代诗人王维留给我们的两首古诗：夜书所见与九月九日忆山东兄弟。二、学习古诗夜书所见1、学生自读古诗，读通顺、有感情。2、交流自己读后的想法。（1）读这首古诗你发现了什么？（2）文中增加了注释，这注释起什么作用？（3）古诗讲的是什么内容，能用自己的话说说吗？3、教师指导理解诗意：（1）古诗的意思：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。（2）诗前两句写了什么？后两句写了什么？前两句写的是诗人当时在船上的情景，感到孤独郁闷；后两句写诗人看到远处的灯火，不禁想起自己的故乡和童年生活，而感到故乡的亲切。三、练习1、把古诗与相同意思连接起来：萧萧梧叶送寒声客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡江上秋风动客情料想是孩子们在捉蟋蟀知有儿童挑促织忽然看到远处篱笆下的灯火夜深篱落一灯明萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意2、练习默写古诗。3、收集几首自己喜爱的古诗，背下来与同学交流。第二时教学内容：学习古诗九月九日忆山东兄弟教学过程：一、复习：1、谁能背一背前一节学的古诗夜书所见，并说说诗的意思。2、谁收集了自己喜爱的古诗，念给大家听听。二、学习古诗九月九日忆山东兄弟1、运用前面学习古诗的方法，先读读古诗，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。2、读读文后的注释，想想古诗的意思。3、同学交流自己的阅读感想。三、检查学生学习情况1、听听学生怎样诵读古诗，指导学生正确诵读。2、理解古诗的意思：注释：独：单独；异：别的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遥：远。我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这时候，我想远方的弟兄们一定登上了高处，弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人。3、诗人背景：这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。愉逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。四、学生练习有感情地朗诵古诗。五、练习1、熟记诗句意思连线独在异乡为异客每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人每逢佳节倍思亲我一个人客居异乡遥知兄弟登高处弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人遍插茱萸少一人我想远方的弟兄们一定登上了高处2、背诵古诗3、收集自己喜爱的古诗与同学交流。10、风筝（教学设计）版本：人教版义务教育程标准实验教材三上语文一、【教材分析】这篇精读文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事的过程交代得一清二楚。编排意图有以下几点：1读懂文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3积累文中生动的词语。二、【教学目标】1会认个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2有感情地朗读文。3读懂文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4引导学生把自己喜欢的句子抄下来。三、【教学重难点】重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。四、【教学准备】五、【教学时】2时六、【教学设计】第一时教学内容：学习生字新词，初步了解文内容，理清文结构。教学过程：一、导入新风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书题：风筝），在学习文之前，让我们来读读文后面的资料袋。二、初读文，学习生字词1轻声读文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。2检查字词掌握情况。（1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。（2）开火车，检查学生识字情况。出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞三、再读文，说说文主要内容1选用自己喜欢的读书方式，读文。读后回答，文主要写了什么？教师根据学生的回答，板书：文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。2与同学一起读文，边读边思考文后第二题要求给文分段。四、感情朗读文，初步体会“我们”心情的变化。五、后作业抄写本的生字新词。第二时教学内容：理解文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。教学过程：一、朗读文，体会“我们”的心情变化（一）学生感情朗读文。文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？请标上“丨”。（二）找出“我最喜欢的部分”。1读一读自己喜欢的地方。2说出你为什么喜欢这部分。二、进一步理解文：（一）做风筝阅读句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。理解词语：文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？（查词典）憧憬向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。依然仍然，依旧，还是。（二）放风筝。阅读句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命）（三）找风筝。阅读句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。理解词语：大惊失色形容非常吃惊，脸色都变了。倏地极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。垂头丧气形容情绪低落、失望懊丧的样子。（四）读文最后部分思考：“我们”找到“幸福鸟”了吗？为什么要到处找？苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。三、通过文的理解，请你有感情地朗读文。把自己喜欢的句子抄写下来。四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。11、秋天的雨（教学设计）版本：人教版义务教育程标准实验教材三上语文一、【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、【教学目标】1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2正确、流利、有感情地朗读文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3读懂文内容，感受秋天的美好。4积累好词佳句。三、【教学重难点】教学重点使学生通过文生动的描写，体会秋天的美好，感受文的语言美。文使用了多种修辞手法，含蓄地抒发感情，是学生理解内容的难点。四、【教学准备】五、【教学时】2时六、【教学设计】第一时教学内容：阅读文，了解文内容，学习文生字新词。教学过程：一、导入新1、老师PPT，欣赏秋天的景色。2、秋天的景色十分美丽，也是一个收获的季节，今天我们学习新的文秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板书题。二、新阅读1、阅读文，学习生字新词。一边读一边画出生字词。借助拼音把字音读准。钥匙shi趁hn机缤纷bnfn扇shn走柿sh子频频pn菠b萝喇l叭衔xin来衣裳shng2、理解新词钥匙：开锁的器具。五彩缤纷：形容色彩纷繁艳丽。频频：表示连续发生衔来：用嘴含来，用嘴叼来。3、同学交流：怎样记住这些生字新词。三、熟读文，想想文从哪几个方面写秋雨的？秋天的雨是一把钥匙；是一盒五彩缤纷的颜料藏着好闻的气味吹起金色的小喇叭是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。四、正确抄写本生字词。第二时教学内容：理解文内容，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。感受秋天的美好。教学过程：一、复习1、认读生字词。清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收2、指名学生朗读文。二、有感情地朗读文，理解文内容。1、思考讨论：文有几个自然段，每段主要讲了什么?文是从哪几方面写秋天的雨的？引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段。2、讨论：为什么说秋雨是一把钥匙呢?文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物?冬天快要到了，动植物做了哪些准备?3、请你找出文中你喜欢的句子，说说你为什么喜欢，与同学交流。文