清华大学文化素质讲座.doc

要求：提交一篇有思想深度、联系实际、有针对性、有独到见地的书面报告，文体不限，字数为2000-2500字。书面报告不得抄袭、剽窃讲座新闻稿等他人成果，所有引用的观点和资料必须注明出处。凡发现弄虚作假者，课程成绩评定为“不通过”。 书面报告必须包含以下三个方面的内容： 1对所选听的各场讲座进行全面的主题综述。 2带着问题意识，有针对性地联系个人或班级或院系的实际对其中某场或某几场讲座写出深入原意，言之有物的心得体会。 3对文化素质教育讲座课程提出意见和建议。这是我听过的八次讲座下面是学校新闻网上的通讯稿：1、2008年9月25日清华大学新人文讲座系列之（七）第二讲清华大学新人文讲座系列之（七）科学与人文：双赢和融合 如何建设中国的世界一流大学，培养有理想、有责任心、有知识、有能力、全面发展的高素质人才正在进一步成为全校师生共同关心和深入思考的重要议题。围绕这一中心主题，清华新人文讲座已经在全校连续推出六个讲座系列。作为培育“高素质、高层次、多样化、创造性”拔尖创新人才的国家重点大学， 在全球化挑战日盛一日，中国和平崛起不可阻挡的新的历史性机遇面前，清华大学建设世界一流大学的宏伟目标必将承载新的文化内涵和历史使命；重新探索和反思人文与科学的融合这一直接关系到人才培养和大学发展的重要命题，将再度启发我们进一步继承和发扬“中西融会、古今贯通、文理渗透”的学术传统和育人思路，并为建设新时期的一流大学寻找更加科学、更加完善、更多认同的理念支撑和实践依据。为此，清华新人文讲座将推出系列之（七）：“人文与科学：双赢和融合”。我们期望广大师生能与演讲人一起共同探讨在新的历史发展时期，人文追求与科学精神、文化自觉与文化融合、价值认同与理性选择对于大学发展和民族复兴所具有的时代特征和现实意义。第二讲什么是创新？如何创新？从黄昆的科学成就谈治学创新之道演讲人：朱邦芬院士主持人：李树勤教授日期：2008-9-25时间：15：45地点：六教6C300教室入场须知：从系列之（七）第二讲起， 新人文讲座进入清华大学 文化素质教育讲座课程学分系统， 请全体本科生（特别是大一新生）务必携带学生证刷卡入场。欢迎其他师生光临。该讲简介： 黄昆是国际声子物理学科开拓者。他是中国科学院院士、瑞典皇家科学院外籍院士、第三世界科学院院士，曾获得2001年度国家最高科技奖、何梁何利科学与技术成就奖、陈嘉庚物理奖。黄昆被公认为最有创新性的中国物理学家：多项研究成果以他姓名命名，如多声子“黄-里斯理论”，X光“黄散射”理论，晶格振动的“黄方程”、超晶格光学声子的“黄-朱模型”等。演讲者朱邦芬院士有幸和黄昆在一个办公室工作15年，是“中国得到黄昆先生教诲最多的一个人”，他试图通过黄昆的例子，诠释什么是创新，如何创新。演讲人简介：朱邦芬， 1970年毕业于清华大学工程物理系，被分配到在江西省军区农场劳动2年，到江西德兴铜矿工作到1978年，又考研回清华，1981年获得固体物理硕士。1981-2000年在中国科学院半导体研究所工作，任助研、副研、研究员。2000年任清华高等研究中心教授，2003年被选为中国科学院院士，现任清华大学物理系教授、系主任、理学院院长。他曾2次获得国家自然科学二等奖，曾获中科院自然科学奖一等奖一项、二等奖两项。因为时间比较早，只有预告。可以根据题目什么是创新？如何创新？从黄昆的科学成就谈治学创新之道来综述2、2008年10月23日校长顾秉林做客清华新人文讲座诠释人文艺术科学教育的融合【新闻中心讯 学生通讯员 王刚 摄影 郭海军】10月23日下午清华6教C300阶梯教室，清华大学校长顾秉林院士做客“新人文讲座”，发表了题为“促进人文、艺术、科学教育的融合，追求真善美的统一”的精彩演讲。在讲座中，顾秉林校长以独特的视角，结合中外广泛事例，全面阐述了加强人文、艺术、科学教育融合的重要性，以及如何通过这种融合实现创建世界一流大学促进人才发展真善美和谐统一的崇高使命。顾秉林校长平易近人的风格、严谨缜密的思维方式、发人深思的精彩见解深深地吸引和启发了在场的全体师生。此次讲座是清华大学新人文讲座系列之（七）“科学与人文：双赢和融合”的第五讲。在讲座的开始，顾秉林校长引用李政道、高尔基、玻恩等大家的名言，以达芬奇、爱因斯坦等知名人物为实例，结合哈佛大学和南加州大学、普林斯顿大学的核心课程和通识教育的课程设置，分析了科学、人文与艺术之间对立统一的关系，指出科学、人文与艺术虽然都有自己的哲学属性和方法论，但是它们都源于人类活动最高尚的部分，都担负着一个共同的使命，那就是科学、人文与艺术的共同目标真善美。科学、人文、艺术教育的融合是顺应时代潮流的必然选择，是高水平人才培养的发展趋势。随后，顾秉林校长结合清华大学的发展历程和不断完善的育人理念，并结合清华历史上诸多大师共同具有的文理兼容、全面发展的特点，客观印证了科学、人文、艺术教育的融合在人的全面发展中都起到不可或缺的重要作用。指出，“无论学习什么专业，都应文、理、美兼容才是最好的。”“那么如何做，怎么做才能使我们的学生得到健康的发展呢？”顾秉林校长引用陶行知先生的话“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，进而指出，在大学教育当中要把握“潜移默化、相互渗透、融合古今、贯通中西”的原则，教育要少而精，重在提高质量，真正把人文、科学、艺术精神融于学生的专业领域。强调，要加强科学教育，培养追求真理的科学精神；要在科学教育中加强人文教育，塑造完整人格和正确的价值观；要在科学教育中融入艺术教育，在人文教育、艺术教育中加强科学教育，进而真正达到科学、人文与艺术的融合即真善美的统一。在讲座的最后一部分，顾秉林校长指出：“创造和创新是科学、人文、艺术的灵魂。”他阐述了辩证思维逆向思维批判性思维等创造性思维方式的多种类型，并用黑体辐射、Planck的量子论、光电效应和爱因斯坦的光量子论等历史上的重大科学发现佐证了科学、人文、艺术与创造性和创新性的内在关系。希望同学们自觉提升综合素质，争做拔尖创新人才。演讲结束后，顾秉林校长坦诚地与在场的同学们进行了对话互动。他仔细倾听学生们的每一个问题，并给予耐心详细的解答。表示，学校会继续拓宽沟通渠道，更加及时全面了解学生的思想和建议，通过学校教师和学生共同努力，更好地培养拔尖创新人才，实现科学、人文和艺术教育的真正融合。新人文讲座由清华大学国家大学生文化素质教育基地主办。原清华大学党委副书记、国家大学生文化素质教育基地主任胡显章教授主持了此次讲座，并做了精辟的总结，他希望同学们全面深刻地理解科学、人文和艺术相融合的重要性和必要性， 正确处理好求知的真理观善恶判断的价值观和对美与丑选择的审美观之间的关系，追求真善美的统一。从本学期开始，清华大学把清华大学新人文讲座等高端演讲、人文社科类和科技学术类的系列讲座和学术报告列入本科生必修环节，名称定为文化素质教育讲座，本学期计划进行15讲。清华大学朱邦芬院士、薛其坤院士、陈难先院士此前以“科学与人文：双赢和融合”为主题曾先后做客本学期新人文讲座。（编辑 襄桦 文清）3、2008年11月20日李惕碚院士做客清华新人文讲座谈原始性创新与创新的实现【新闻中心讯】11月20日下午，清华大学新人文讲座系列之（七）“科学与人文：双赢和融合”第八讲在6教C300举行。清华大学天体物理中心主任、中国科学院高能物理研究所粒子天体物理重点实验室学术委员会主任李惕碚院士做了题为“原始性创新与创新的实现”的精彩报告。李惕碚院士结合自己的科学研究经历和我国宇宙线和空间高能天体物理的发展，从更高的视角对创新这一命题做了全面细致的阐释。讲座不仅使同学们懂得了什么是原始创新以及如何实现创新，李惕碚院士对科学研究的不懈求索的执着精神、对祖国天体物理发展的满腔热情感动了在场的每一位听众。李惕碚院士1963年毕业于清华大学工程物理系，其后在中国科学院原子能研究所（高能物理研究所前身）云南高山站进行多年宇宙线物理研究，从1970年后期开始组织开展我国空间高能天体物理的实验研究。 他在宇宙线和空间高能天体物理实验、天体高能辐射过程研究、实验数据分析方法等方面取得了显著成果，曾获全国科学大会奖、中国科学院重大科技成果奖、国家自然科学三等奖以及何梁何利基金科学与进步奖。1997年当选为中国科学院院士。李惕碚院士主要从以下几个方面与同学们探讨了创新这一具有重大意义的课题。他并没有单纯抽象的谈论创新，而是结合自己坎坷的科研之路，并且列举了大量的例子和图片，深入浅出地谈了自己对创新的看法。围绕“什么是原始创新”李惕碚院士与大家分享了他的观点。李惕碚院士引用他在2001年为清华大学学生探索杂志写的 “探索与创新文化” 一文说：“科学探索的本质不是模仿，不是与现行标准的接轨。追求概念、方法和原理创新是科学探索有别于其它社会活动的一个显著特点。” 并且列举了数学界三位大师的创新事例：一个是陈省身教授在示性类方面的工作，一个是华罗庚在多复变函数方面的工作，一个是冯康在有限元计算方面的工作。李惕碚院士说“创新是时代的要求。”指出创新是科学发展、国家发展、时代发展的必然要求。他与大家一起回顾了他几十年来在天体物理与宇宙射线研究工作中的种种坎坷与挫折，以及中国科学在这方面的发展历程。展现在大家面前的是他对科学事业的孜孜不倦、不断创新的精神和一个科学家忧国忧民的真切情感。对于“原始创新从哪里来”这个问题，结合云南离子质量估计事例，李惕碚院士给出了自己的答案。他说创新要“从实践中提炼基本问题。”实践不仅是创新的源头，实践还是探索不致误入邪途的保障。李惕碚院士还举了国内外在天体物理观测与研究方面的大量例子，结合精美的幻灯片，向大家介绍了创新的实现过程，使大家对这一复杂问题有了更直观、更深入的理解与认识。最后李惕碚院士总结到：“创新是一种追求、选择和标准。”李惕碚院士在讲座结束以后与在场同学进行了互动问答。4、2008年12月11日刘兵教授做客清华新人文讲座谈科学家社会责任【新闻中心讯 学生通讯员 牛鹏涛】12月11日下午，清华大学“新人文讲座”系列之（七）“科技与人文：双赢与融合”的第十一讲在六教举行，清华大学人文社会科学学院科技与社会研究所刘兵教授给在座师生带来了一场主题为“科学家及其社会责任”的精彩讲座，使在座师生受益良多，对科学发展的认识由技术层面提升到了社会责任和伦理意识的高度。讲座开始，刘兵教授首先引用CP斯诺、萨顿等科学家的例子，指出“人文与科学的分裂和隔阂，对我们社会的发展是有害的，而造成这种局面的主要原因是现代学科之间的划分过于狭窄”，“科学求真，人文求善，艺术求美，我们一般会认为这三者之间的距离很远，其实这是我们的视野过于狭窄所致，就像金字塔的三个面，你站的越高会看到它们之间距离越近，当你站在顶点时甚至会发现它们三者甚至就是一体的。”紧接着，刘兵教授从达芬奇出发，讲述了“艺术家”、“数学家”、“生物学家”、“工程师”、“哲学家”等多重身份在达芬奇身上的完美统一，使在座的同学们认识到人文艺术与实用技术间并不是必然存在冲突的。此外，刘兵教授还通过一些著名的剧本来展示戏剧中的科学形象，剧本有布莱希特的伽利略传、迪伦马特的物理学家、傅雷恩的哥本哈根等。刘教授通过剧本中所讲述的科学技术对社会生活造成的正负两方面影响，尤其是原子弹问题给人们带来的巨大恐惧，将同学们逐渐引入到对科学技术与社会责任的深入思考中来。接下来的时间里，刘兵教授着重讲述了科学家的社会责任和伦理意识问题，并引用萨顿的话“科学是必需的，但只有它却是很不够的科学史证明，科学对任何人、任何事物都是需要的，但另一方面也恰恰证明了它的不足”来告诫大家，要注意科学技术与社会伦理的统一，不要使我们自己对技术的专注达到麻木不仁的程度，不要使我们自己的精神和心灵变得极度的枯竭。讲座在全体师生对“科学家的社会责任”问题的深入思考中接近尾声。在提问环节，刘教授还详细回答了同学们的问题，并进一步指出我们不要被“科学发展不应有任何束缚”的偏执认识所误导，而应时时追问“我们发展科学是为了什么”，有了终极关怀我们才可能在科学发展和幸福生活的道路上走的更远。事实上，在科学史上但凡第一流的科学大师，他们往往都在科学之外有着哲学和人文的思考。作为一个有理性、有反思精神的人，我们的思维达到一定程度时，都会有这种会通的意识。（供稿 人文学院 编辑 崔凯）刘兵，清华大学人文社科学学院科学技术与社会研究所教授，博士生导师。1982年毕业于北京大学物理系，1985年毕业于中国科学院研究生院，毕业后留在中国科学院研究生院任教，1999年调入清华大学科技与社会研究所。现为中国科协清华大学科学技术传播与普及研究中心副主任，上海交通大学等国内多所高校的兼职教授，中国科学技术史学会常务理事（及综合研究专业委员会主任、物理学史专业委员会副主任），中国自然辩证法研究会理事，中国妇女研究会理事。出版有克丽奥眼中的科学等专著9种，刘兵自选集等个人文集8种，超导史话等科学史与科学文化普及著作5种，译著7种，发表学术论文200余篇，其它文章300余篇，主编有科学大师传记丛书等多种丛书、教材和读物。主要研究方向为科学史、科学哲学、科学文化传播。5、2011年2月24施晓光做客清华新人文讲座谈美国大学文化【新闻中心讯 学生通讯员 高焓】2月24日，来自北京大学的施晓光教授做客新学期清华第一期新人文讲座，为逾800名同学作了题为“美国大学的文化特征及其启示”的演讲。 施晓光教授的演讲包括4个部分：美国文化，美国大学，美国大学文化特性，美国大学文化予以的启示。美国文化本质上属于一种“断层的多元文化”。作为一个由欧洲殖民地发展起来的国家，美国文化有其独特性，既与欧洲大陆保持着某种联系，又有意打破其束缚而得到新鲜的生命，实用主义与个人主义精神在美国得到了极大的发展。因此美国大学发展的土壤也十分特殊，这就决定了美国大学不能走欧洲传统大学的道路，而要在继承的同时进行探索与改革。在这条探索与改革的道路上，美国大学逐渐积累沉淀了自己的文化，而这种文化又以其独特性、多样性和创新性，使得美国高等教育逐渐在世界范围崭露头角。康奈尔大学的实用主义办学理念、威斯康辛大学的服务人群理念、哈佛大学校长德里克博克与时任美国总统里根之间“总统之战”凸现出的学术独立理念、霍普金斯大学首创的研究生教育制度在美国大学文化予以的启示部分，施教授认为，当今中国大学要充分认识到：大学精神是核心竞争力重要内涵，充分评估大学文化的价值。在建设路径方面，一是要强化大学文化身份（Cultural Identity）；二是要建立一种“包容性”的大学组织环境；三是要重视和加强大学文化研究 和发展。通过施晓光教授的讲解，同学们对美国大学的起源、发展与改革都有了较为清晰、全面的了解。在之后的提问环节，同学们从教授政治化、康奈尔大学办学理念与新中国早期文化下乡运动的比较，以及中美大学地理位置的比较等方面提出了问题，施晓光教授一一进行了解答。施晓光教授是北京大学教育学院教授，北京大学国际高等教育研究中心副主任，中国高等教育研究会常务理事、中国比较教育学会常务理事，此外也在许多高等教育机构担任访问学者、兼职研究员等。此次讲座为新人文讲座系列之（九）“大学文化与清华精神”的第16讲。清华大学教育研究院高等教育研究所所长王晓阳博士主持了本场讲座。（供稿 国家大学生文化素质教育基地 编辑 襄桦）6、2011年3月3日眭依凡教授做客新人文讲座阐释大学的文化理性【新闻中心讯 学生通讯员 刘月】3月3日下午，北京大学特聘教授眭依凡做客清华大学新人文讲座，为到场的近600名师生做了题为大学的文化理性的演讲。文化是大学区别于其他社会组织的关键所在，是大学的灵魂；而在大学文化的构建和守护中，理性发挥着至关重要的作用。眭依凡教授从大学文化的相关概念出发，结合他自身求学治学经历和社会热点，阐述了大学文化理性的重要意义，分析了当今中国大学存在的文化理性偏失现象，并就如何构建和守护大学文化提出了建议。眭教授先从理论层面分别解释了理性、文化和大学文化等概念的含义。他尤其强调了大学文化作为大学精神和灵魂的地位，认为它是由精神文化、制度文化和环境文化三者形成的一个同心圆，并以精神文化为核心。接下来，他以“1936年哈佛中国同学会捐赠哈佛大学纪念碑的碑文“文化为国家之命脉，国家之所以兴，由于文化”为导引，从大学属性和教育理念的角度论证了大学文化理性的重要性和基本作用。他说，大学的恒久性就在于大学一直在以创造文化、传播文化满足着人们永恒的需要，并以文化影响和改造社会为己任。教育是最充分、最有效的培养人的力量，而大学内在的不可替代的教育力量就是它文化的影响；大学教育不仅在于知识和信息的传递，更在于“蓬生麻中不扶自直”、“入芝兰之室久而自芳”的文化熏陶。通过在大学实现一种崇真、向善、求美、有社会担当的理想主义环境，大学文化的基本作用是帮助学生形成健康的思想意识、养成良好的行为习惯，并促成学生的社会化。眭教授指出，当代中国大学中存在着文化理性偏失的问题，具体体现为：大学使命文化的缺失，大学文化的庸俗化，趋同化，简单化等几方面的倾向。通过与欧美名校在大学文化建设上的对比，结合我国高等教育领域一些典型的案例，眭教授对这些问题进行了鞭辟入里的分析。最后，眭教授强调：对我国现阶段而言，加强大学文化建设的尤为必要。如果认真审视大学文化的现状，我们不得不承认：当前有相当一些大学出于对市场利益和政治利益的过于追求，从而导致了大学内部的文化漠视、文化俗化、文化衰微等不容乐观的问题和现象。对于如何建构和守护大学文化理性，他提出了独特的见解：回归大学的理性，以营造“追求科学、崇尚真理”和“对国家负责”的大学使命文化；营造尊重知识、尊重人才、尊重的包容文化；营造培育大学竞争意识和学生想象力的文化；营造以学生为中心的人文环境；营造大学让学生自豪的名师文化。演讲结束后，针对同学们提出的高等教育资源共享、国内研究生培养机制等问题，眭教授和同学们进行了热烈的交流和讨论。清华大学人文学院党委书记王孙禺教授主持了这次讲座。（供稿 国家大学生文化素质教育基地 编辑 襄桦）眭依凡简介：眭依凡，1956年8月出生，籍贯江苏镇江。曾任清华大学“伟伦特聘访问教授”，现任北京大学特聘教授，浙江师范大学学术委员会副主任、教科院院长，中国高教学会中国高教管理研究会副理事长等职。主要研究领域为高等教育理论、高等教育管理、大学文化、教师教育等，主持多项国家和省部级课题，出版了大学的使命与责任、大学校长的教育理念与治校等专著，并发表高等教育强国：大学的使命与责任、大学庸俗化批判等学术论文160余篇。7、2011年3月17日郑小筠教授做客新人文讲座畅谈科学艺术人生清华新闻网3月23日电（学生通讯员刘璐）3月17日下午在六教，原校艺术教育中心主任郑小筠教授做客新人文讲座，为到场的480余名师生做了题为“科学艺术人生”的精彩演讲。郑小筠首先围绕本系列讲座的主题“大学文化与清华精神”，列举了众多从清华走出及任教于清华的著名学者，诸如中国的电机学专家顾毓琇先生，他爱好文艺，出版小说、戏剧、诗词、宗教、音乐著作80余部，还是世界诗人大会加冕的“国际桂冠诗人”；清华著名的“四大国学导师”之一的赵元任先生，是理学学士、哲学博士，曾教授过心理学和物理学，同时是中国现代语言和现代音乐学先驱；此外，还有建筑学家梁思成、爱国诗人闻一多、身为著名生理学家亦被冠为“京剧学泰斗”的刘曾复先生等。通过这些事例，郑小筠告诉了同学们这样一个结论：即艺术与科学是互补的，而且是相互促进的。然后郑小筠将自己学工科时的体验与自己从事多年的艺术教育相结合，生动形象地从“彩虹”这一自然现象阐发了自己作为这一自然美的体验者和科学学习者两种不同身份的感受和思考，以及将两种体验相结合之后给心灵带来的更深层次的震撼。接下来郑小筠阐释了学习科学艺术对人生的影响。如陶冶心性、培养团队精神、培养审美意识、锻炼意志力等。她认为强调素质教育有着极为重要的意义，并提出一个高素质的人应该具备的特征：知识渊博，眼界开阔，思维敏捷，性格宽厚，胸怀大度，品格高尚，感情丰富，仪表端庄，身心健康，举止大方。她希望莘莘学子继承清华重视科学与人文、科学与艺术融合的优良传统，做一个高素质的清华人，通过在清华学习科学艺术成为合格的人才，为祖国的建设做出贡献，也丰富自己的人生。最后，郑教授满怀激情地号召同学们在学习科学知识的同时多多学习艺术，让自己的人生更加的丰富、饱满！同学们也与郑教授进行了互动，探讨了各自在努力提高艺术素养方面的看法。此次讲座为清华大学新人文讲座系列之（九）“大学文化与清华精神”的第19讲。艺术教育中心的吕建强副教授主持了本次讲座。郑小筠教授于1936年出生，籍贯湖北沙市。现任中国高等教育学会美育专业委员会副会长、北京市高校美育研究会会长。其主要研究领域为艺术教育、中国革命史、思想政治教育等。8、2011年3月24日关肇邺院士做客新人文讲座谈大学校园建筑清华新闻网3月25日电（学生通讯员 路智淇）3月24日下午，年逾八旬的中国工程院院士、清华大学建筑学院教授关肇邺做客新人文讲座，以“大学校园建筑漫谈”为题，结合几十年来的理念与实