科研课题∶少儿舞蹈教学中对学生个性培养之研究.doc

科研课题：少儿舞蹈教学中对学生个性培养之研究 课题简介：1、本课题选题意义舞蹈作为形体动作艺术，有其特殊的表现形式。就舞蹈语汇而言，大致可分为外部形体动作和内部情态两个部分。外部形态动作指的是舞蹈的动律、动态、动力等可视性的外化形式；内部情态则指表演者内在的情绪、情感、意识等心理因素。它们互相依存，同时又是互相制约的，二者缺一不可。在少儿舞蹈的教学中，教师在教授学生规范动作以及展现舞蹈的风格、动律的同时，能够通过学生内心对舞蹈内容情绪的体验，用激情把舞蹈的美感充分表现出来，每一个学生都存有差异，在喜好上、性格上、生活上、家庭教育上都大有不同，所以每个学生对舞蹈的表现也是不同的，作为教师不应该抹杀学生的个性，应该对学生进行正确引导，展现学生良好的个性，让学生在音乐中、在舞蹈中尽情展示、尽情释放。之所以选择此课题我感到在新的教学形势下，新的教学理念的指导下，对学生个性的培养是作为老师当务之急的，尤其在艺术类的学科中能够更好地体现。所以我对自己所从教的少儿舞蹈教学中对学生进行个性的培养并加以研究。 2：本课题研究的主要思路分为两部分A：外部形态个性的培养舞蹈艺术是以形体动作为主要表现手段之一而存在的。作为表演者的学生，首先就要有一个灵活、协调、匀称的外部形体。通过基本功和形体训练，充分开发孩子们蕴藏的运动潜力，最大限度地延长学生肢体线条，增强学生肢体的灵活性和协调性，扩展他们的舞蹈范围。有了这个基础，舞蹈表现力自然就丰富得多。因此，教学活动中教师要严格要求学生，使学生的动作规范化。例如：一个简单的擦地动作，该怎么站，怎么擦，使什么劲，到哪压着收回等，教师都应向学生交代清楚。同时通过动作示范，加深学生的感知影响，使学生严格地按训练步骤去做，准确地掌握好每一个动作，才能达到训练的目的。形体训练的过程是一个单调而又艰苦的过程，学生容易产生畏难情绪，教学活动中，教师亲切的教态，形象的语言，温和而关注的目光，都会给学生带来克服困难的信心和决心。教师对学生的每一点进步的肯定，时时鼓励他们努力进取 的话语和方法，对培养学生坚强的意志和顽强的毅力，促使他们训练出一个富有表现力的外部形体，无疑是一种良好的教育手段。同时，在训练时尤其注重学生在舞蹈自身条件上的差异，每个学生先天骨骼肌肉都有所不同，在基训的能力表现上也不同，这也是每个学生的个性所在之处，教师要注重观察，正确引导。B内部情态个性的培养 汉代的毛诗序说：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故永歌之；永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”闻一多先生也曾在他的说舞中谈道：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。”由此可见，古往今来，人们总是把舞蹈作为表达情感的最好方式，舞蹈的感染力，则是来自舞蹈内在情感的动力，如果没有内在情感的表现，任何舞蹈都是将是苍白无力，没有生命的。教师只注意了学生外部形态动作的模仿，而忽略了学生内在情感的体验，因此，学生在表演中难免表情淡漠、眼睛无神、内心空荡的，为表演而表演。这样的舞蹈即使编排得再好，跳得再整齐也是缺乏生气的，不能引起观众共鸣。由此可见，教师在要求学生动作规范，风格把握准确的同时，切不可忽略对孩子内部情态动作的培养。童心的世界要师用心去体会其奥妙之处，并非让学生按照老师的要求机械化地进行表现，这样的舞蹈没有童趣，学生不喜欢，也缺乏了舞蹈所要表现的生命力。 唐朝诗人白居易说“感人先者，莫先于情”。教师要启发孩子的情感，首先自己被舞蹈所感动，然后，再用有情感的语言和动作去启发学生，打动学生。只有学生有了与舞蹈相应的情感、情绪，才能把他们内心感受化为激情倾注于舞蹈动作之中，给舞蹈注入一种新鲜的活力。教师还应注意为学生营造适当的情境和意境，使学生有亲临其境之感，受到情感的、美的感染和熏陶。教师在教授舞蹈时应该先把舞蹈的内容介绍给学生，使学生对舞蹈有一个初步印象。如果是民族舞蹈，还应该介绍民族风情、地域文化等。然后播放舞蹈音乐，让学生在音乐中感受舞蹈的韵律，酝酿舞蹈的情绪。同时启发每个学生的想象力和创造力，让学生根据舞蹈内容自由地进行即兴舞蹈，甚至在舞蹈作品中创设这样的表现环节，让学生在音乐中尽情地释放自己对音乐的感受，并用自己独特的肢体动作展示出来。 在这种热烈地气氛中，学生学习的兴趣很浓，学习进度快。避免了单纯外部动作的模仿，感悟舞蹈内在的个性和韵味。 综上所述，在少儿舞蹈教学中对学生的个性进行内部和外部的培养，对启发学生的创造性思维，开展创造性的实践活动，培养创造性的人才就不会是一句空话了。3：本课题应用价值随着中国社会的进步与发展，儿童的艺术教育正在不断的发展，在我从事儿童舞蹈教育的这段期间里，我发觉当前的儿童舞蹈教育虽然开展得热闹非凡，但在她繁荣的背后，同样也陷入了一个严重的“误区”，第一,儿童舞蹈充斥着大量的成人化“模仿”与“克隆”。第二，当前的少儿舞蹈教学沿袭了传统书本教育的模式。随着教育形势的改革，我们必须尊重儿童的艺术个性发挥 许多有着艺术天分的孩子，也就是我们所说的“好苗子”往往具有独特的人格特征。其艺术个性的独特往往在某种程度上也是其创造性的一种反映。人类在幼儿期的时候，就会对欢快的舞蹈音乐做出反应，先是报以微笑和手脚的舞动，以后则逐渐具有比较明确的反应，随着幼儿发音器官的形成、听觉的发展及动作协调性的增强，儿童的音乐接受能力、音乐听觉、节奏感、音乐记忆等音乐才能有了一定的发展，儿童的动作表达能力也不断提高。他们对音乐、舞蹈有了强烈的兴趣和新的尝试，他们希望独立地同自己的同龄人一起或是个人独自演唱适合他们水平的歌曲。他们总想在音乐游戏和合唱中加进自己的想象，编排或创造舞蹈动作，对音乐作品和自己同伴的表演发表自己的看法。这表明，他们已在舞蹈上表现出了独立性、自主性和独特性。爱护儿童的创造热情，积极开发儿童的创造能力，就意味着要尊重儿童的个性发挥。4：课题借鉴资料：少儿舞蹈教学、儿童心理学等等5：曾经完成与参与的课题为此课题研究提供的基础A、少儿舞蹈教学中的心理辅导（个人完成区级课题）B、少儿舞蹈教育国民化的实施（参与青少年活动中心的课题研究）C、音乐教学中“动”的体现（参与去教研组课题研究） 我校作为一所科研特色学校为我课题研究提供了大量的理论资料。我校作为虹口区学生舞蹈团基地，为我此课题的研究提供的最佳实践条件。6、本课题现阶段研究成果：通过实践研究攥写了一系列研究实录：浅谈少儿舞蹈教学与学生智力培养、浅谈少儿舞蹈教学中的创新、让舞蹈把我还给自己、因材施教在舞蹈教学中的应用等一系列的个案追踪：小太阳变形记、再见吧、成长的烦恼、让自信照亮每一个孩子的心灵、软硬不吃的小家伙等课题中期报告：少儿舞蹈教学对学生个性化教育之浅谈少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。 一、有利于促进少儿智力的发展。 少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。 在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以雪花的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。 结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。 二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。 少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。 因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。 三、有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。 在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。 四，有利于培养少儿良好的审美感觉 舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来，在我们民族传统的