于迎霞 教学设计格式化.doc

小学语文教学设计单位：口前镇第一小学校 教师姓名：于迎霞 时间：2015.9.2 教学内容：长春版小学语文六年级上册“真美”与“真糟教学目标：1、朗读时，能够读出爸爸妈妈评价时不同的语气。2、能够画出文中含义深刻的句子，并能够运用抓重点词句、联系上下文、结合生活实际等方法，说出含义深刻的句子的意思。3、能说出父母不同方式的爱对儿女成长的作用。教学重、难点：1、领悟文中含义深刻的句子，理解父母不同形式的爱。教学准备：教学课件课时安排：2课时教学过程：第二课时教学环节教师活动学生活动时间分配课后补充完善复习引入 自然过渡引导学生回忆课文主要内容1、学生回忆课文主要内容。并进行自主表达。一分钟提出问题 整理问题1、启发提问：在这节课的学习中，你还想研究哪些问题？请同学们提出来。2、帮助学生对已经提出的问题进行梳理。（设计意图：建立问题意识，引导学生学会提出问题，并能对多个问题进行整理、合并，培养学生提炼问题的能力。）预设学生可能会提出的问题：1、爸爸妈妈对这首诗的评价都是什么？2、巴德听到妈妈的评价后有什么表现，从中能体会巴德怎样的心情？3、巴德听了爸爸的评价之后有什么表现，从中能够体会巴德怎样的心情？4、爸爸的评价和妈妈的评价到底谁评价得对呢？5、在我的成长过程中，“我”的父母的截然相反的评价起到了什么样的作用呢？6、“肯定”和“否定”各是什么意思呢？7、“两股方向相反的风”指的是什么呢？预设学生整理后的问题：1、对于巴德的这首诗，爸爸妈妈的评价有什么不同？面对他们的评价巴德的表现有什么不同？2.从中我们可以体会出人物怎样的心理变化？3、在“我”的成长过程中，“我”的父母截然相反的评价起到了什么样的作用？4分钟探讨解决问题的方法学法提示：快速浏览这些问题，你认为这些问题我们通过什么样的方法才能解决？（设计意图：引导学生的学法意识，引导学生在语文学习中学会思考和选择正确的学习方法进行阅读。）预设学生可能说出的学习方法：1、自学，边读边画，变理解2、小组讨论交流3、通过对重点段、重点句子、重点词来理解课文内容4、练习上下文理解课文内容5、同桌合作学习交流6、做批注2分选择合适的方法，解决 问题提问：你们想用什么样的方法，解决第一个问题呢？结合学生汇报，大屏幕出示相关内容。指导朗读。进行语言文字训练。提问：第二个问题你们想用什么方法来学习呢？教师结合学生汇报，大屏幕出示相应的句段。提问：这篇文章在写作方面有哪些特点？（设计意图：学生选择科学的读书方法进行自主阅读，发展学生的自主阅读能力；在教师的引导下实现有方法的阅读，有实效的阅读，突出学生阅读的自主参与性。）预设学生可能选择的方法：自己边读边画，通过抓重点词句来理解课文内容学生自己学习。全班交流。有感情朗读课文，把人物高兴、急切、激动、骄傲的心情，通过朗读再现出来。进行语言文字训练。包括理解词语意思，用词造句，对比理解词语运用的巧妙。体会父母的不同评价，是不同的表达爱的方式。预设学生可能选择的方法：自学或是先自学再小组讨论交流学生自主学习。汇报交流。说出父母不同方式的爱，对自己成长的作用。理解三个破折号的用法。学生汇报。关注了人物的语言、动作、神态、心理等细节的描写。采用了对比的写法。22分钟拓展练习感悟写法出示拓展阅读的文章。（设计意图：在拓展阅读中引发学生的积累协作方法，为学生的习作做准备，实现读写同步。）自读文章，回答文后问题，并指出文章的写作方法。5分钟联系实际谈启示出示要求：你的生活中是否经历过这样的事情，对你有怎样的启示呢？（设计意图：建立课堂与生活的联系，形成大语文观。）学生根据自己的生活实际，先想一想有哪些这样的事例，然后说说这件事给自己的启示是什么？ 5分钟教师小结教师小结，提出希望（设计意图：建立整体概念，引导学生做生活的有心人，做学会思考的人。）学生注意倾听。1分钟教后反思本节课的设计理念是让学生“主动有效地参与教学”，充分发挥学生的主体作用。在教学中让学生自己提出问题，自己选择合适的方法解决问题，主动参与到学习中来，获