八年级上册最后一课苏教版学案.docx

八年级上册最后一苏教版学案第一学时学习目标、分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。学习重难点、环境描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。知识积累文背景870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款0亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神前预习、下列加点字注音，根据拼音写汉字。挟（）着踱（）来踱去诧（）异懊（）悔郝（）叟qd2、最后一的作者是&nt;&nt;&nt;&nt;_国人_。体裁是_，本文是以_为历史背景创作的。3、快速阅读文，标记段落序号，了解大概内容，感受要点。4、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，堂上交流。堂活动活动一、交流预习情况，展示预习成果。活动二、朗读文，自主、合作完成：（1）这篇文题目为最后一，为什么说是“最后一”？（2）本该是一堂很普通的，现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么？（3）文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感。活动三、精读文，深入思考：小弗郎士上前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？拓展延伸阅读自读本郑振铎的最后一，同样是表现爱国情感的，都德的最后一与郑振铎的最后一在内容上的表现有什么不同？反馈练习：精读语段，回答问题。我本来打算趁那一阵_偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那挺漂亮的绿色礼服,打着邹边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的的_气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。划横线的语句中共有两个错别字，请指出来，并加以改正。（1）（）（）（2）（）（）2选择恰当的词填在横线上。（1）我本来打算趁这一阵_（A喧闹B热闹喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。（2）而且整个教室有一种不寻常的_（A安静B严肃肃静）的气氛。（3）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着