老人与海鸥 (7).doc

课题老人与海鸥（第一课时）课型阅读课学情预测学生关于本课所学内容（技能）的前积累：1. 已知（已会）：（1）知识起点：生字词学习能通过自己较好地自学。通过查资料，学生对老人吴庆恒的身世也能有所了解。（2）思维能力起点：文章所写的“老人爱海鸥”“海鸥送老人”两件事，学生能较快梳理。学生对老人与海鸥有深厚情感这一主题一读就懂。（3）情感起点：对于人类爱动物的情感见得较多，对于动物恋人类的情感涉及较少。2.未知（不会）：本文神态、动作、语言的细节描写，细腻而饱含深情。通过对细节的品味，能培养学生语言敏感性。练习用较快的速度读文，也需要强化训练。对“语言前后变换，表达效果不同”的结构形式和“经历+想象”的写法渗透可成为本课新的增长点。预估本课对于学生的“兴趣”点所在：海鸥通人性，对老人的种种“出乎意料”的作法做法，是学生的兴趣点所在；海鸥那些有趣的名字也会是学生感兴趣的内容；老人为什么要对海鸥这样好的深层次的心理探究也会是学生感兴趣的。课时教学目标设计（标注重难点）1、能正确书写“抑扬顿挫”等9个词语，会准确认读最难读的“撮嘴”等9个词。2、通过老人“赶路”、“与海鸥配合”、“唤海鸥”三个重点词句的体会，学习有感情地朗读，通过名字想象创编海鸥的特征，感受老人与海鸥之间的深厚情谊。3领悟语段中以“语序变换”、“经历+想象”等写法增强表达效果的特色。（难点）4感悟作者是通过老人的语言、动作等细节与海鸥的表现相交融的写法，把老人和海鸥之间的感情写具体的，并通过“创编老人塑像的模样”学会迁移运用。（重点）基于目标的预习安排1.圈划以下生字词，如果哪个词语意思不懂，请借助工具（字典、词典、百度等）理解： 会写：塑料、饼干、抑y扬顿挫cu、企q盼、节奏、乐谱、吉祥、急速、相依相随(以上词语抄写不少于两遍，写在自己本子上。完成后得)认读：褪tu色、撮cu嘴、亲昵n、歇落、滇din池、肃立不动、旋xun涡、盘旋、瞻zhn仰yng （以上词语读5遍以上。完成后画两）写出你自己最容易读错的几个词语（完成后，得）： 2.标出小节号。读课文至少5遍，概括课文主要内容。1-13段主要写： 14-19段主要写： （标小节，读课文5遍即得，完成概括得）3初读课文，你明白了什么？简要地写一写。（完成得） 4初读课文后，你有什么问题？（完成得） 教学过程内容导学（用“”标注核心提问）练习评价一、课前谈话，激学习兴趣1游戏电视台图标知多少。（1）中央电视台 （2）湖南卫视 （3）浙江卫视 （4）昆明电视台2昆明电视台新旧图标出示，两个图标有什么发现？（引出课题） 二、检查预习，定学习起点1、检查预习单里难读的词撮嘴、亲昵、瞻仰、企盼、啧啧、歇落、盘旋、抑扬顿挫4、说说课文的主要内容？5如果把内容精简成两个字，你会填什么？ 老人 海鸥三、披文入情，寻“爱”的证明1梳理学生问题。2以学生的问题切入：也有很多人喂海鸥，为什么海鸥偏心于老人？（王晨旭）3学生交流，补划句子。4“单元提示语”学习：5出示要求：寻找老人爱海鸥印象最深的一处细节，写下自己的感受。教师范例： 赶6学生圈划批注，静思默想。四、以学定教，品“爱”的细节预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”“朋友告诉我，为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖。”这样变换语序，好不好？说说看法。（这就叫不同语序，强调、突出了老人对海鸥的全心全意。）读出老人的用意预设二：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1、谈体会2、猜：两幅图各自体现了句子中的哪个细节？（第一幅图第二幅图）3表演读：用“对对子”的方式来读。感受到什么？4如果第一二句写老人“所见”，那三四句写什么呢？（出示：看到的+想象=精彩的文章）5（配乐）背：老人顺着栏杆（ ），海鸥依他的节奏（ ），排成一片（ ），飞成一篇（ ）。预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（n）得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1.谈体会。2.据信息识海鸥：（1）只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡的是“独脚”；（2）瞧，那个脚上的环闪着金属光的是“老沙” 五迁移训练，悟“爱”的真谛1过渡：老人爱海鸥如此，难怪（出示）老人去世后，仍被昆明人不断追忆和怀念人们纷纷捐款，为老人塑像。放飞想象：翠湖公园“海鸥老人”的塑像是怎样的情景？（要写出老人的动作和海鸥的表现喔）3、交流。5、结课：老人是这样爱海鸥的，老人去世后，海鸥会发生什么出乎意料的事呢？我们下节课学习。2检查书写：（学生填空）每年冬天,老人都用s lio（ ）袋装bng gn（ ）给海鸥吃。老人一撮嘴呼唤，海鸥就随着ji zu( )飞成一篇yu p（ ）。每当这时老人总会y yng dn cu（ ）地哼唱，在老人心中，海鸥是j xing（ ）鸟，他q pn（ ）能去滇池看海鸥。可十多天后，他突然离世，人们把老人的遗像带到翠湖边，海鸥见到后围着画像盘旋、鸣叫、肃立，像是回味与老人xing y xing su（ ）的美好时光。3自主核对，自评：全对打“”，错误改正后也打奖励打“”。3学生根据名字想象创编海