开口说话语音训练5.doc

语音基础训练21、学习元音：o22、仿声练习：喔o喔o喔o23、仿声儿歌练习：o24、学习元音：e25、仿声词练习：e发音基础训练21 学习元音o目的：学习发元音o，培养聋儿正确运用声带发音和唇舌控制能力。发音要领：嘴半开半闭，口型圆圆的，舌头向后缩，舌面后部隆起。发“哦”音时，读音要亮而且圆润。指语提示：食、中、无名、小四指并起弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里。训练方法与提示：1、 聋儿在初学o音时，唇型前撮的难度较大。因此，初期应以大量地做唇舌活动为主，而且应细腻到每一个环节。只要看到孩子在发音时，哪紧、哪松就活动哪。不要仅局限与我们介绍的部分。2、 与a和o的发音口型做比较。您可以用手把o的口型摆正确，再强调发音的过程。3、 利用o的指语（拇指与其他手指对合，呈圆型）动作，让聋儿通过视觉的帮助，来不断地模仿。4、 利用一手触摸声带，一手触摸腹部的方法，让聋儿感受并模仿发音。聋儿发音时，容易出现的问题：1、 口型易向uo滑动。原因是唇型控制不稳定。2、 唇型收得太紧，呈一个孔状。往往让我们看到聋儿在发音时，全身的力量都用在了嘴上，而且是声音含在口腔内，有的则无音。这种原因一般是由于聋儿发音时情绪较紧张造成的，或是因为对此发音比较陌生，不会调节发音器官造成的。观察与反馈目标观 察完成情况A能较好地发出此音，清晰度较好B能较好地把握唇舌位置，但音质较差，发出的音别人听不懂C能跟着妈妈模仿发音，但自己不认识也发不好此音D聋儿不会发此音，也不跟着学，只顾玩自己的发音基础训练22 仿声练习喔o、喔o、喔o目的：通过游戏活动，帮助聋儿进一步掌握元音O的发音技巧。准备：a和o的发音卡片及大公鸡的头饰或图片。指语提示：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。训练方法与提示：1、 把a、o两个元音卡片散放在桌子上，分别让聋儿读一读、认一认。检查聋儿是否对两个元音的发音已掌握，并纠正其不正确的口型和舌位。2、 让聋儿认识图片上的大公鸡（根据聋儿语言能力，应分别提示“鸡”“公鸡”“大公鸡”三个层次），告诉聋儿：大公鸡抬着头，大声“喔O、喔O、喔O”的叫，它叫的声音真大，你也来学学好吗？引导聋儿发好此音。3、 角色游戏：“别睡懒觉早早起”（家长和聋儿一起游戏）。方法：一人扮睡觉人，一人扮大公鸡（最好戴头饰）。大公鸡发出“喔喔喔”的叫声，叫醒睡觉人。以此来帮助聋儿练习O的发音。当聋儿熟悉了活动内容之后，可变换角色反复练习。4、 要求：聋儿在学习发音和游戏活动两个环节上，容易出现只做游戏而不去发音、只模仿妈妈的动作而不跟妈妈学习发音的现象。对于这个问题您不要着急。第一，活动前您要讲清楚规则，提出要求，和聋儿一起熟悉活动内容：第二，按要求进行：第三，如果聋儿目前在发音上口型和舌位还没有真正掌握的话，应先进行初期训练，再做此训练。观察与反馈目标观 察完成情况A聋儿已能流利自然地发好O音，因而较清晰B聋儿已能按要求进行发音训练，但掌握的不扎实C聋儿能跟着妈妈模仿发音，但口型与舌位不受控制，音质差D聋儿对发音不感兴趣，也不跟着学23 仿声儿歌练习O仿声儿歌练习：大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起目的：在模仿公鸡叫声的同时，学习简单的儿歌，巩固O的发音。准备：公鸡的图片及元音a、o的发音卡片。训练方法与提示：1、 复习a、o的发音。（1）妈妈拿出一张卡片，示范发音，让聋儿进行模仿；（2）妈妈发音让聋儿在两张卡片中找出相对应的卡片；（3）妈妈拿出一张卡片（不示范发音），问聋儿：“这是什么？”让聋儿主动读出卡片上的字母发音。2、 和聋儿一起观察公鸡，并告诉聋儿“这是大公鸡”“它会喔喔叫”。之后，引导聋儿学习简单的儿歌：大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起。3、 要求：儿歌的内容可分成两部分进行。对于初学者来说，可以把理解今天的内容做为训练的重点，采用一边讲一边表演的形式（但描述的语言一定要简单），反复练习的效果会好一些。对于有一定发音能力的聋儿来说，可以用先提问，如：它是谁？它怎么叫？它在干什么？等方式去了解儿歌的内容。最后再请聋儿把完整的儿歌背诵下来，表演给其他人（家里人、小朋友等），以此来鼓励聋儿学习儿歌和练习发音的积极性。观察与反馈目标观 察完成情况A聋儿对儿歌内容很熟悉，并能较清晰地畅读儿歌，别人听得懂B聋儿能主动进行学习，但不能完整地清晰地畅读儿歌C聋儿能坐下来听妈妈讲，跟着模仿，但自己说不出来，音质差D聋儿对学习不感兴趣，只想着玩自己的24 学习元音e目的：学习发元音e，并逐渐掌握其自然发音的准确性。发音要领：嘴半开半闭，嘴角向两边展开，舌头向后缩，舌根稍微抬高些。发“鹅”的第一声，读音响亮。指语提示：中、无名、小三指伸出，分开不并紧，指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯回。训练方法与提示：1、 多做咧嘴放松的活动，使咧嘴的过程自然、受控。2、 可用双手把两腮往两侧拉，来体会咧嘴的情况，尽量使嘴部活动的力量集中在双唇上。3、 待聋儿对e的口型了解之后，再让聋儿用触摸的方法，去感受发音。方法同其它元音提示。4、 要求：注意发e音时，口型与i有所不同，可比i发的音大一些，紧一些。同时进行对比训练，了解i和e在口型、舌位及发音上的不同，并明确告诉聋儿正确的发音。聋儿发音时，容易出现的问题：1、 不会做咧开双唇的动作；有的会出现双唇活动无力，有的象a的口型。还有的口型乱滑动，不能控制在某一范围内。2、 听力差的聋儿容易发出鼻后音呈eng。甚至有的聋儿根本发不出音来。原因是：e音的唇、舌位置不太容易掌握，初学发音的聋儿往往出现唇舌僵硬，找不着位置的现象。这是由于聋儿舌位障碍所造成的影响，阻碍了其说话时主动的、自然的气息状态的正常运做，形成对发e音的困难。这是聋儿普遍存在的问题。观察与反馈目标观 察完成情况A能流利自然地发好此音，清晰度不错，别人能听得懂B能在提示下准确地发音，但不巩固C能跟着妈妈学发音，但控制不好唇舌位置，音质较差D对此音的学习不感兴趣，也不知道妈妈的要求是什么，只顾玩25 仿声词练习e目的：通过仿声练习，帮助聋儿逐步掌握和寻找e的准确位置。准备：家长准备好“e”“鹅”等词汇图片或头饰。训练方法与提示：1、 先练习发单纯的元音e，看孩子是否可以自己发出，如果聋儿还不认识，您就再反复地教几遍。2、 把“白鹅”的词汇图片，放在聋儿面前，告诉聋儿这是“鹅”（根据聋儿语音能力分“鹅”“白鹅”“大白鹅”三个层次描述），让聋儿学着发音，既认识了“鹅”，又练习了e音。3、 用模仿小动物的形体动作进行复习。如：一只手打出e的指语放在头上，学习白鹅走路笨重的样子，与聋儿一起一边游戏一边说“鹅、鹅、鹅，我是一只大白鹅”，引起聋儿学习的兴趣并学着妈妈的样子一边走路一边发e音。4、 把已经学过的元音卡片放在一起：A 你发e，让聋儿找出图片，找对了则说明聋儿已了解了您发音的内容，如果没找出来，问题可能是：没看清楚您说的是什么；还没记住你所说的内容；还没认识此音与卡片的关系；不理解你叫他干什么。如果是这样的话，那你不要怕麻烦，应重新告诉他。B你拿着e音的